统编版语文一年级上册我上学了（课件）.pptxVIP

语文一上开篇及第一单元教材分析养习惯识文化

习方法燃热情

开篇部分的人文主题是“我上学了”，属于识字前的热身内容，目的是搞好幼小衔接，让学生适应新的学习生活。开篇部分包括“我是中国人”“我爱我们的祖国”“我是小学生”“我爱学语文”等4课内容。

入学教育——我上学了入学教育我上学了我是中国人我爱我们的祖国我是小学生我爱学语文国家认同角色转换学科定位

入学教育——我上学了《我是中国人》观察画面听读句子补充资料

入学教育——我上学了《我是小学生》熟悉校园环境，认识老师同学，实现角色转变。观察图画、联系自己感受上学的喜悦；听、读、唱儿歌，感受上学的乐趣；交流了解小学生的基本要求。

入学教育——我上学了《我爱学语文》整体观察，认读词语细致观察，明确要领模仿练习，歌诀巩固整体观察，认读词语教师示范，故事交流图书展示，指向阅读

入学教育——我上学了特别提示重视语文学科特点，凸显语文学科听说读写能力的培养。

拼音后移，识字前提。第一单元：识字单元突出识字重要性；减轻畏难情绪；辅助拼读。

第一单元识字对比旧版的《日月水火》，更喜欢新版《日月山川》的题目，单纯从题目上来看，“日月水火”强调的是字音字形，而“日月山川”更为阔大，有极目自然之感。

第一单元是“识字”单元，人文主题是“汉字就在我身边”，语文要素包括：识记汉字并且与自己的生活经验相结合；朗读课文；学写汉字。学习内容包括《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇课文和“语文园地一”“快乐读书吧”，共有33个生字需要学习和记忆。

本单元学生刚开始学习语文，还未学习汉语拼音，要注意发挥教师的主导作用，以“教”为主，借助范读、听读和联系生活经验来指导学生学习汉字。运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。教师要重视范读、带读。一些难读的字音，如平、翘舌音，前、后鼻音，需在今后的学习中转换语境反复正音，直至学生读准。另外，还要结合文学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。

核心素养目标①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。②语言运用：会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用。认识10种基本笔画。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺。③思维能力：本单元通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。④审美创造：依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。

《义务教育语文课程标准（2022版）》分三个层次提出的六个学习任务群依课标《义务教育语文课程标准（2022年版）》基础型学习任务群语言文字积累与梳理发展型学习任务群实用性阅读与交流文学阅读与创意表达思辨性阅读与表达拓展型学习任务群整本书阅读跨学科学习

依课标《义务教育语文课程标准（2022年版）》

依课标《义务教育语文课程标准（2022年版）》

循教材（教材编排）一年级上册第一单元是识字单元，编排《天地人》《金木水火土》等五篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文、乐于识字。

人文主题：语文启蒙

语文要素：看图、生活识字、渗透综合素养练习循教材（教材编排）

1.识字写字的编排，重视传统文化的承载。1、展现了古人对宇宙的思考，体现了古人对社会生活的基本观念。2.揭示古人认识世界的一种思维观念。3、初步了解渗透识字方法，初步感知汉字的神奇，提高传统文化素养。落实语文要素:循教材

2.识字写字的编排，重视识字方法的呈现看图识字韵语识字情境图对应身体部位名称；京剧人物画面感知坐、立的规范；联系生活，关注汉字之间的联系。循教材

3.识字写字的编排，重视识字方法的呈现象形字识字图片与汉字对应，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。循教材

两者合并教学，扎实落实学生田字格初学启蒙循教材4