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幼儿绘本教学课程资源汇编

引言：绘本的力量与资源的价值

幼儿绘本作为承载故事、情感与认知的独特媒介，在幼儿教育领域扮演着不可或缺的角色。它以生动的画面、简洁的语言、丰富的情感，为幼儿打开了认识世界、表达自我、发展思维的窗口。优质的绘本教学，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，更能在语言发展、社会情感、审美感知、认知能力等多个维度促进幼儿的全面成长。

本资源汇编旨在为幼儿教育工作者及绘本教学爱好者提供一份相对系统、实用的参考资料。它并非简单的资源罗列，而是试图从绘本教学的实际需求出发，梳理核心资源、教学实施资源、辅助工具与材料、专业支持资源及环境创设资源等多个方面，以期为绘本教学活动的设计与开展提供有益的借鉴与支持，助力教学质量的提升与幼儿核心素养的培育。

一、核心资源：优质绘本的甄选与解读

优质绘本是绘本教学的基石。科学、精准地甄选绘本，并对其进行深入解读，是开展有效教学的前提。

（一）经典与获奖绘本系列

经典绘本历经时间考验，蕴含着深厚的文化底蕴与人文关怀；获奖绘本则代表了特定时期绘本创作的较高水准。例如，凯迪克奖、凯特·格林纳威奖、丰子恺儿童图画书奖等国内外重要奖项的获奖作品，以及那些在幼儿教育领域广受好评、流传甚广的经典绘本，都是教学资源的重要组成部分。这些绘本在故事构思、画面艺术、情感表达等方面均有突出表现，能为幼儿提供高品质的阅读体验。

（二）主题性绘本资源库

根据幼儿发展目标和教学主题需求，可以构建多样化的主题性绘本资源库。

1.情感与社会性发展：如关于友谊、分享、情绪管理、亲情、勇敢、接纳差异等主题的绘本。

2.认知与探索：如关于自然科学现象（四季、动植物生长）、数学概念启蒙（数量、形状、空间）、语言文字趣味、传统文化认知等主题的绘本。

3.艺术与审美：如不同绘画风格、色彩运用、构图设计的绘本，以及引导幼儿感受音乐、律动等艺术形式的绘本。

4.生命教育与安全教育：如关于生命起源与成长、环境保护、自我保护、健康习惯等主题的绘本。

（三）绘本的分级与年龄适宜性

选择绘本时需充分考虑幼儿的年龄特点和认知发展水平。低龄幼儿（3-4岁）更偏爱情节简单、画面色彩鲜明、形象可爱、重复句式多的绘本；中高龄幼儿（5-6岁）则可以接受情节更复杂、有一定逻辑性和想象力、能引发思考和讨论的绘本。应关注绘本内容的难易程度、篇幅长短、语言表达等是否符合特定年龄段幼儿的接受能力。

（四）绘本解读的专业视角

对选定的绘本进行深入解读是教学设计的关键。教师应从以下角度进行分析：

1.故事结构与情节脉络：梳理故事的开端、发展、高潮、结局，把握核心事件和线索。

2.角色形象分析：理解主要角色的性格特点、情感变化及其象征意义。

3.画面细节与艺术风格：关注绘本的色彩、线条、构图、媒材运用等，体会其如何服务于主题和情感表达，引导幼儿观察画面的细节信息。

4.语言特点与文学价值：品味绘本语言的精炼、生动、趣味性，如叠词、象声词、对话的运用，以及是否具有韵律感、节奏感。

5.教育价值与核心经验：明确该绘本能够促进幼儿哪些方面的发展，蕴含哪些可挖掘的教育契机。

二、教学实施资源：策略、方法与活动设计

拥有优质绘本后，科学的教学实施策略是将绘本价值转化为幼儿发展的关键。

（一）绘本阅读前的准备与导入

1.环境创设：营造安静、舒适、温馨的阅读氛围，如布置主题阅读角，光线充足，座位舒适。

3.封面预测：引导幼儿观察绘本封面、封底、勒口信息，猜测故事内容、主角、可能发生的情节，培养观察力和想象力。

（二）绘本阅读中的引导与互动

1.教师范读的艺术：教师应运用生动形象的语言、丰富的表情和肢体动作进行朗读，注意语速、停顿、语调的变化，将幼儿带入故事情境。

2.提问的策略：设计不同层次的提问，如事实性提问（“图上有谁？”“发生了什么事？”）、理解性提问（“为什么会这样？”）、推理性提问（“接下来会怎么样呢？”）、评价性提问（“你觉得他做得对吗？”“你喜欢这个故事吗？为什么？”）。

3.画面的细致观察与解读：引导幼儿仔细观察画面的色彩、构图、角色表情、背景细节等，鼓励幼儿用自己的语言描述所见所想，理解画面背后的含义。

4.语言的品味与模仿：对于绘本中优美的词句、重复的句式、富有特色的对话，可引导幼儿跟读、模仿、复述，丰富词汇，提升语言表达能力。

5.情感的体验与共鸣：鼓励幼儿表达阅读过程中的真实感受，如快乐、悲伤、惊讶、害怕等，引导幼儿理解角色的情感，产生情感共鸣。

（三）绘本阅读后的延伸与拓展

1.语言表达与创编：如故事复述、续编故事、创编新结局、角色对话表演、故事小剧场等。

2.美术与手工创作：如绘画（画出最喜欢的角色/情节、为故事配插画）、手工（制作角色手偶、立体绘本、故事场景模型）、泥塑