四年级学生实用写作技巧培训课件制作.docxVIP

四年级学生实用写作技巧培训课件制作

一、引言：为何要学习写作？——点亮孩子的表达之灯

亲爱的老师们，当我们面对四年级的孩子们，看着他们那双充满好奇与渴望的眼睛，我们是否思考过，如何帮助他们拿起手中的笔，流畅地表达内心的想法、描绘眼中的世界？写作，不仅仅是语文学习的重要组成部分，更是孩子们认识自我、沟通世界、记录成长的重要工具。它如同点亮一盏灯，照亮孩子们内心的小小宇宙，让他们学会用文字与世界对话。本课件旨在提供一套系统、实用的写作技巧培训方案，帮助四年级学生夯实写作基础，提升写作兴趣与能力，让他们不再视写作为畏途，而是乐于表达，享受创作的乐趣。

二、核心写作技巧模块设计

（一）观察生活，积累素材——写作的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。没有丰富的素材积累，再好的文笔也无从施展。

1.五感观察法：引导学生调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，全方位感受身边事物。

*视觉：颜色、形状、大小、动态、静态。例如：观察春天的公园，公园里有什么颜色的花？它们是什么形状的？微风拂过，花儿有什么变化？

*听觉：各种声音的特点。例如：下雨了，雨点打在窗户上是什么声音？小鸟在树上唱的歌好听吗？

*嗅觉/味觉：食物的香气、花草的清香等。例如：妈妈做的红烧肉闻起来怎么样？咬一口是什么味道？

*触觉：软硬、冷热、光滑粗糙。例如：小狗的毛摸上去是什么感觉？冬天的铁块摸起来怎么样？

*教学建议：结合实物观察、图片展示或短视频，设置观察任务单，让学生记录观察所得。

2.生活点滴记录：鼓励学生做生活的有心人。

*写日记/周记：记录一天中印象最深的一件事、一个人或一个感悟。初期可降低要求，哪怕几句话、几个关键词亦可。

*素材本：摘抄好词好句、记录有趣的见闻、描绘喜欢的场景或人物。

*教学建议：分享优秀日记片段，引导学生发现生活中的写作素材，定期开展“素材交流会”。

（二）如何把句子写通顺、写具体——搭建写作的基本骨架

句子是文章的基石。通顺、具体的句子是良好表达的开始。

1.句子要完整：确保句子包含“谁/什么”和“做什么/怎么样/是什么”的基本成分。避免成分残缺或语序不当。

*示例：“小明在教室里认真地（做什么）。”——“小明在教室里认真地看书。”

*教学建议：通过“把句子补充完整”、“修改病句”等练习进行巩固。

2.句子要具体：引导学生运用恰当的词语修饰，使句子内容更丰富。

*加入“什么样的”：修饰名词。如“（可爱的）小猫（飞快地）跑了。”

*加入“怎么样地”：修饰动词。如“小鸟（在树上快乐地）唱歌。”

*运用比喻、拟人等简单修辞：如“月亮像一个大圆盘。”“小草偷偷地从土里钻出来。”（比喻要贴切，拟人要符合事物特征）

*教学建议：进行“句子扩写”游戏，从简单句到复杂句逐步过渡，鼓励学生大胆运用学过的好词。

（三）如何围绕中心意思来写——让文章“不跑偏”

一篇文章要有一个核心的意思，所有的内容都应围绕这个中心展开。

1.明确“写什么”：在动笔前，引导学生思考本次习作的主题是什么？想表达什么意思？

*示例：写《一次有趣的游戏》，中心意思就是“有趣”，要选择游戏中最能体现“有趣”的环节来写。

*教学建议：通过提问“如果你要写XX，你想告诉大家什么？”帮助学生聚焦中心。

2.选择合适的材料：围绕中心意思，筛选最能表现主题的素材，避免写与中心无关的内容。

*教学建议：练习“围绕一个意思说几句话”，再扩展到写一段话。

（四）如何安排段落和顺序——让文章“有条理”

段落是文章的组成部分，合理的段落安排和叙述顺序能让文章结构清晰，易于理解。

1.学习分段：一个段落通常表达一个相对完整的意思。事情的起因、经过、结果，不同的场景，不同的方面等，都可以构成一个段落。

*教学建议：提供结构清晰的范文，引导学生分析段落划分及其原因。

2.常见的写作顺序：

*时间顺序：按事情发展的先后顺序（首先、然后、接着、最后）。

*事情发展顺序：起因、经过、结果。

*方位顺序：从上到下、从左到右、从远到近等（写景状物时常用）。

*教学建议：通过看图写话、复述故事等方式，让学生体会不同顺序的表达效果。

（五）如何让文章更生动有趣——为文章“添彩”

在通顺、具体、有条理的基础上，进一步提升文章的吸引力。

1.运用好词好句：鼓励学生在习作中运用积累的成语、谚语、优美的形容词、副词等。

*教学建议：定期开展词语积累和运用活动，如“词语接龙”、“成语故事会”。

2.描写人物的动作、神态、语言、心理：让人物形象更鲜明。

*示例：他眉头紧锁，双手不停地搓着，