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近二十年我国教师教学设计能力研究现状与展望

———基于CNKI文献的文献计量和知识图谱分析

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王春姣,方婷婷,林凤兴

(1.长春师范大学国际教师教育学院,吉林长春130032;2.广东省珠海市第五中学,广东珠海519000)

[摘要]本研究以2002—2022年间CNKI数据库所收录的教学设计能力相关文献为研究对象,采

用文献计量分析和知识图谱分析等方法,对文献研究热点、研究主题等进行了分析,综述近20年来

我国教师教学设计能力领域的研究现状。研究发现:既有研究对教学设计能力的关注较少,当前大

多学者仍以思辨方法建构教学设计能力模型,实证意识有待加强。未来我国教师教学设计能力研

究方向包括:第一,加强高校研究者与中小学教师的合作关系,融合“教师视角”和“研究者视角”;第

二,加强对在职教师的持续性追踪研究,切实诊断并发展教师教学设计能力;第三,聚焦研究学科,

凸显各学科本质对学科教学设计能力的特殊要求;第四,融合“实践取向”和“认知取向”,拓展教学

设计能力的内涵。

[关键词]教学设计能力;文献计量;知识图谱

[中图分类号]G525.1[文献标志码]A[文章编号]2095-7602(2024)08-0148-07

教师是教学的主体之一,提高教学质量最终还将落到提高教师的教学能力上。作为教师教学能力的核心

组成部分———教师教学设计能力自20世纪90年代末逐渐成为我国教师教育研究的重要领域。近年来,已有

[1-5]

学者对教学设计能力领域的研究现状进行了分析。但是,已有研究的研究方法以定性归纳为主,未能直

观、全面与系统地展示我国教学设计能力的研究热点、核心主题以及发展趋势等。因此,本研究结合定量分析

和定性分析,采用文献计量分析和知识图谱等方法,利用Excel和CiteSpace软件,对2002—2022年间CNKI

数据库所收录的教学设计能力相关文献进行统计分析,探析我国近20年教师教学设计能力领域的研究现状,

以期为后续教学设计能力的研究提供参考。

1数据来源与研究方法

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以CNKI数据库为信息源,以“篇名教学设计能力”或“关键词教学设计能力”为检索式,将文献发表

时间设定为2002年1月1日至2022年12月31日,共检索到文献661篇。通过进一步甄别与筛选,剔除重复

文献、综述类文献以及与教学设计能力相关性较弱的文献,最终得到有