小学六年级下册语文精品教学课件 10.古诗三首.pptVIP

再读诗歌，借助注释，疏通诗意。立根：扎根，生根。原：本来。磨：折磨。坚劲：坚定强劲。任：任凭。尔：你。思考：看课文插图，结合“破岩”“千磨万击”“东南西北风”，你能感受到什么？竹子面对恶劣环境仍然坚定、不屈不挠。以小组为单位，交流搜集到的诗人的生平经历。郑燮“为民请愿”被罢官郑燮出身贫寒，幼年丧母。十三年，乾隆封他为书画史。十八年，他因饥荒为民请愿，触犯了豪绅富户和腐朽官员的利益，被诬罢职。通过上则小故事以及组内交流，你认为诗人写此诗用意何在？诗人以竹自喻，正直不屈，决不向恶势力低头。有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。随堂练习1.“何当金络脑，快走踏清秋”一句中，“何当”的意思是（??），“清秋”指的是（??）。2.《石灰吟》托物言志，借写（），表达诗人不避艰险、不怕牺牲、坚守高尚情操的志向。3.默写：（??），任尔东西南北风。随堂练习1.“何当金络脑，快走踏清秋”一句中，“何当”的意思是（?何时将要?），“清秋”指的是（?天气凉爽的秋天）。2.《石灰吟》托物言志，借写（石灰石），表达诗人不避艰险、不怕牺牲、坚守高尚情操的志向。3.默写：（?千磨万击还坚劲），任尔东西南北风。课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题沉浸在语文的世界里，你能拓展视野，提升修养，领略人类文明的瑰宝。古诗三首学习目标1.会写“络、锤”等4个字。2.能借助注释，理解诗句的意思。3.有感情地朗读、背诵课文，默写《竹石》。（重点）4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。（重难点）我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，各朝各代涌现了许多著名的诗人，留下了诸多脍炙人口的佳作。今天，我们就来学习唐代诗人李贺、明代诗人于谦、清代诗人郑燮的诗歌。课程导入我会写luòchuízáofén网络脉络络绎不绝开凿确凿凿壁偷光锤炼铁锤千锤百炼焚烧焚毁心急如焚两横，不是“羊”横长研读课文第一部分马诗李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳西）人，唐代诗人，世称“诗鬼”。他作诗善于想象，多用神话传说，诗境新奇瑰丽。其主要作品有《马诗》《雁门太守行》等。作者介绍试着读一读：燕山月似弓朗读诗歌，注意读准字音、字义。yān燕山月似弓朗读诗歌，注意读准字音、字义。你读对了吗？燕山：这里指边塞。络脑：马笼头。何当：何时将要。快走：驰骋。走，跑清秋：天气凉爽的秋天。再读诗歌，借助注释，疏通诗意。燕山：这里指边塞。络脑：马笼头。何当：何时将要。快走：驰骋。走，跑清秋：天气凉爽的秋天。戴着金络脑的马驰骋在寒冷荒凉的边塞战场上。思考：看到“沙如雪”“月似弓”“金络脑”“快走”等词语，你想到了怎样的画面？渴望建功立业的马儿自知遥遥无期，无奈至极，又寄托无限期盼。思考：“何当”说明了什么？结合课前查阅的诗人资料，你感受到了什么？诗人以马自喻，具有雄心壮志，但怀才不遇，渴望报效国家、施展抱负。有感情地朗读诗歌，体会诗人志向。第二部分石灰吟于谦（1398—1457），字廷益，浙江钱塘（今杭州）人，明朝名臣。其主要作品有《石灰吟》《岳忠武王祠》《北风吹》等。作者介绍朗读诗歌，注意读准字音、字义。石灰石在熊熊烈火中依然从容不迫，只要能把一身清白留在人间，即使粉身碎骨也不怕。思考：读完这首诗，你能感受到什么？以小组为单位，交流搜集到的关于诗人的小故事。朗读诗歌，注意读准字音、字义。于谦“清廉”小故事太监王振掌权后，作威作福。每次进京奏事，进见王振的官员，必须献纳白银百两。而于谦从不带任何礼品。有人劝说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？”于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说：“只有清风。”通过上则小故事以及组内交流，你认为诗人写此诗用意何在？诗人以石灰自喻，坚守高尚情操。有感情地朗读诗歌，体会诗人志向。第三部分竹石郑燮（xiè)（1693—1766），字克柔，号板桥，江苏兴化人，清代文学家、书画家，其诗、书、画被世人称为“三绝”，擅长画兰、竹和石。其散文率真自然，富有风趣，《家书》传诵尤广。作者介绍朗读诗歌，注意读准字音、字义。试着读一读：