博物馆探秘：在真实语境中综合运用英语时态——九年级上册英语（外研版）Module 5复习拓展课教学设计.docxVIP

博物馆探秘：在真实语境中综合运用英语时态——九年级上册英语（外研版）Module5复习拓展课教学设计

一、教学内容分析

??本课立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对九年级学生“能用英语做事情”的综合能力要求，聚焦于Module5“Museums”话题下对现在完成时、一般过去时以及祈使句的综合复习与深度运用。从知识技能图谱看，本课处于关键节点：学生已初步学习了各时态的形式与基本用法，本单元核心在于引导学生在真实的、连贯的语境中进行辨析、选择与整合运用，实现从机械操练到意义表达的跃升，为后续更为复杂的语篇理解和书面表达奠定基础。其认知要求已从“识记与理解”转向“分析、评价与创造”。过程方法上，本课将依托“项目式学习”与“探究式学习”理念，通过创设“为校园线上博物馆撰写双语导览词”的驱动性任务，引导学生像策展人一样思考，在信息搜集、文本分析、协作创作与展示评价的完整过程中，实现语言知识的内化与思维能力的提升。素养价值渗透方面，教学内容本身承载着丰富的文化意识（中外博物馆文化差异、文化遗产保护）与思维品质（通过时态对比体现逻辑性与严谨性），我们规划通过对比分析、批判性讨论等方式，让“用英语讲好中国故事”的责任感与“辩证看待历史与当下”的思维习惯在语言实践中悄然生根。

??基于“以学定教”原则，九年级学生已具备一定的时态知识储备，但普遍存在概念混淆与语境误用的问题，例如难以精准区分现在完成时（强调对现在的影响或经历）与一般过去时（仅陈述过去事实）的语用功能。他们的兴趣点更倾向于真实、互动、有挑战性的任务，而非孤立的语法练习。可能的思维难点在于如何将离散的语法规则，依据不同的交际目的（如描述展品历史、介绍参观规则、分享个人体验）进行有机整合与创造性输出。为此，教学将设计多层次的“诊断支持”系统：在课堂前测中通过微型语境选择题快速摸底；在新授环节，通过搭建由句到段、由仿到创的“语言脚手架”，并提供可选择的词汇库与句型模板，支持不同层次的学生参与；同时，利用同伴互评量规引导学生关注语言运用的准确性与得体性，使形成性评价贯穿始终，为教师的即时干预与个性化指导提供依据。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统梳理并深度理解现在完成时、一般过去时及祈使句的核心形式与语用功能。他们不仅能准确辨识这些结构，更能在给定的博物馆导览情境中，依据“谈论经历与影响”、“叙述过去事件”、“给出指示与建议”等不同交际意图，自主、恰当地选择并综合运用这些语言形式，构建语义连贯的微型语篇。

??能力目标：学生能够以小组合作形式，完成一份结构清晰、语言得体的校园主题“线上博物馆”双语导览文案。在此过程中，他们需展现信息检索与整合、批判性思维（如判断时态使用的合理性）以及创造性表达能力。最终，能够向全班自信、流畅地展示并解说本组的设计成果。

??情感态度与价值观目标：学生在协作策划“校园博物馆”的过程中，增强对校园文化的认同感与归属感。在对比中外博物馆介绍时，能初步树立跨文化意识，尊重文化多样性，并萌生用英语介绍身边文化遗产的意愿与信心。

??学科思维目标：重点发展学生在语境中进行逻辑辨析与选择的思维习惯。通过设计“为何在此处用现在完成时而非一般过去时？”等系列问题链，引导学生像语言侦探一样，依据时间状语、上下文逻辑和表达意图，进行有理有据的语法选择，从而强化语言的逻辑性与思维的严谨性。

??评价与元认知目标：引导学生依据教师提供的评价量规，对同伴及自己的导览文案初稿进行互评与自评，识别优点并提出具体修改建议。鼓励学生在课后反思中描述本课所采用的“情境串联法”对记忆和理解语法规则的帮助，初步形成适合自己的语法学习策略意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：在连贯、真实的“博物馆导览”语境中，综合、恰当地运用现在完成时、一般过去时和祈使句完成特定交际任务。此重点的确立，紧扣课标对九年级学生“在语境中运用语言知识理解和表达意义”的能力要求，同时也是学业水平考试中考查语法知识不再是孤立单选，而是融入完形填空、阅读表达及书面表达等综合性题型的关键体现。掌握此重点，意味着学生能将孤立的语法知识点转化为可解决实际问题的语言能力。

??教学难点：根据不同的表达意图（如强调经历、叙述历史、制定规则），在复杂句或语篇中精准区分并选用现在完成时与一般过去时。难点成因在于这两种时态在中文里无完全对应形式，学生易受母语负迁移影响；且其区别涉及对“时间焦点”（过去动作本身vs.过去动作对现在的影响）这一抽象概念的把握，认知跨度较大。突破方向在于提供大量对比性语境，设计“二选一并陈述理由”的辨析活动，让思维过程显性化。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：制作包含大英博物馆、故宫博物院等导览视频片段及图文介绍的多媒体课件；准备“校园博物馆策