2026年郑州体育职业学院单招职业技能考试题库及答案详解（夺冠）.docxVIP

2026年郑州体育职业学院单招职业技能考试题库

第一部分单选题(60题)

1、（）创造了许多神话、传说、民间故事、谚语等丰富多彩的民间文学，且是我国人口最多的少数民族。

A.壮族

B.回族

C.苗族

D.满族

【答案】：A

【解析】这道题考查对我国少数民族情况的了解。我国是一个多民族国家，各少数民族都有其独特的文化和特点。在人口数量方面，壮族是我国人口最多的少数民族。同时，壮族创造了许多神话、传说、民间故事、谚语等丰富多彩的民间文学，在文化领域有着深厚的积淀和独特的贡献。而回族、苗族、满族虽然也有各自灿烂的文化，但在人口数量和题干所描述的情况上，都不符合题目要求。所以正确答案是壮族。

2、定义：逻辑推理是指通过已知前提得出结论的思维方式。以下哪个选项符合逻辑推理的定义？

A.直觉判断

B.猜测

C.已知前提得出结论

D.感性认识

【答案】：C

【解析】逻辑推理是通过已知前提得出结论的思维方式，因此选项C是正确的。

3、小王在某商场购买了一部手机，之后因有急事跑出商场，商场保安误认为小王是小偷，便上前将小王打伤在地，保安属于（）。

A.正当防卫

B.紧急避险

C.防卫过当

D.假想防卫

【答案】：D

【解析】这道题核心在于判断商场保安打伤小王这一行为所属的法律概念类别。需要依据各个法律概念的定义来进行分析。正当防卫指的是针对正在实施不法侵害行为的人所采取的用以制止不法侵害的行为。在本题情境中，小王并没有实施不法侵害行为，所以保安的行为并非正当防卫。紧急避险是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已采取的紧急避险行为。本题中不存在需要保安实施紧急避险行为的危险情况，所以该行为不是紧急避险。防卫过当是指正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的行为。前面已经说明保安的行为不属于正当防卫，那么也就不存在防卫过当的情况。假想防卫是指行为人由于主观认识上的错误，误认为有不法侵害的存在，实施防卫行为结果造成损害的行为。本题里商场保安误以为小王是小偷，主观上错误认为存在不法侵害，进而将小王打伤，其行为符合假想防卫的特征。综上，商场保安的行为属于假想防卫。

4、商业银行通过发行信用卡、借记卡等方式提供支付工具，这主要体现了它的哪项职能？

A.

A.信用中介

B.

B.支付中介

C.

C.金融咨询

D.

D.资产管理

【答案】：B

【解析】支付中介职能包括为客户提供多样化的支付工具和服务，如银行卡、电子支付等，方便客户进行日常交易和资金流转。

5、率领蒙古土尔扈特部万里回归祖国的民族英雄是（）。

A.伊桑阿

B.渥巴锡

C.尹湛纳希

D.嘎达梅林

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项人物的主要事迹来判断哪个是率领蒙古土尔扈特部万里回归祖国的民族英雄。伊桑阿为清朝康熙年间的重要官员，他在政治、军事等方面有一定作为，但并非率领蒙古土尔扈特部万里回归祖国的民族英雄。渥巴锡是土尔扈特部首领，1771年1月，渥巴锡率领本部17万人东迁，回到中国，为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章，是率领蒙古土尔扈特部万里回归祖国的民族英雄。尹湛纳希是蒙古族近代著名文学家、史学家、思想家，他在文学创作和史学研究等领域有杰出贡献，并非率领土尔扈特部回归的人物。嘎达梅林是蒙古族抗垦英雄，为了保护牧民的利益，反抗军阀和封建王公的统治，他发动起义进行武装斗争，和土尔扈特部回归事件无关。综上，率领蒙古土尔扈特部万里回归祖国的民族英雄是渥巴锡。

6、“揠苗助长”事与愿违，“庖丁解牛”事半功倍，这两则寓言故事反映的共同哲理是（）。

A.新事物是对旧事物的否定

B.人类有认识和利用规律的主观能动性

C.内因是事物发展的根本原因

D.发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提

【答案】：D

【解析】“揠苗助长”中，人们违背了禾苗生长的自然规律，急于求成，结果事与愿违，使得禾苗枯死；“庖丁解牛”里，庖丁经过长期实践，掌握了牛身体结构的客观规律，依照规律解牛，所以事半功倍。这两个故事从正反两方面强调了在发挥主观能动性时，必须要尊重客观规律。新事物是对旧事物的否定，指的是新事物会克服旧事物中过时的、消极的内容，保留旧事物中积极合理的因素，这与两则寓言所强调的发挥主观能动性和尊重客观规律的关系无关。人类是具有认识和利用规律的主观能动性，但这两则故事重点不是体现人类的这种能动性，而是强调这种能动性的发挥要以尊重客观规律为前提。内因是事物发展的根本原因，强调的是事物内部矛盾对事物发展的决定性作用，与本题所涉及的发挥主观能动性和尊重客观规律的哲理不相关。所以，这两则寓言故事反映的共同哲理是发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提。

7、下列填入公文中画横线②处的词语，最恰当的一项是（）

A.督促

B.