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2026年学历类自考计算机网络管理-学前教育史参考题库含答案解析(5卷试题).docx

2026年学历类自考计算机网络管理-学前教育史参考题库含答案解析(5卷试题)

2026年学历类自考计算机网络管理-学前教育史参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】蒙台梭利教育体系的核心主张是强调儿童的自主性和感官发展，其教具设计主要基于哪位心理学家的理论？

【选项】A.桑代克B.蒙台梭利C.皮亚杰D.格罗特费尔

【参考答案】B

【详细解析】蒙台梭利教具的设计直接源于蒙台梭利本人的观察与实践，她主张通过感官训练促进儿童独立性和专注力发展，与皮亚杰的认知发展阶段理论（C选项）存在部分关联但非直接来源，桑代克（A选项）的行为主义理论与蒙氏教育差异较大，格罗特费尔（D选项）为德国教育家，与题干无关。

【题干2】以下哪项教育运动标志着学前教育从家庭走向制度化机构？

【选项】A.蒙氏教育B.蒙台梭利C.民主主义教育D.福禄贝尔

【参考答案】C

【详细解析】民主主义教育（Dewey）主张教育应与社会实践结合，强调学校作为社会缩影，其“学校即社会”理念推动学前教育机构制度化。蒙氏（A/B选项）和福禄贝尔（D选项）虽推动学前教育发展，但未直接导致制度化转型。

【题干3】皮亚杰的认知发展阶段理论中，“前运算阶段”儿童的核心特征是什么？

【选项】A.具体运算能力B.形式运算能力C.感知运动能力D.逻辑数理能力

【参考答案】C

【详细解析】前运算阶段（2-7岁）儿童以自我为中心，缺乏守恒概念，依赖具体形象思维。形式运算阶段（12岁+）才具备抽象逻辑推理能力（B选项），逻辑数理能力（D选项）需结合具体经验发展，感知运动阶段（C选项）是皮亚杰理论的基础阶段。

【题干4】陶行知“生活教育”理论中的“生活即教育”强调教育内容应与儿童哪些方面结合？

【选项】A.家庭环境B.社会实践C.个体兴趣D.物理条件

【参考答案】B

【详细解析】陶行知主张教育应扎根社会现实，通过参与生产劳动、社区服务等实践活动实现“社会即学校”。选项A（家庭）和B（社会）均可能被纳入，但核心是社会实践（B选项），个体兴趣（C选项）和物理条件（D选项）非理论核心。

【题干5】19世纪德国教育家福禄贝尔创立的“幼儿园”首次将哪类活动作为教育核心？

【选项】A.戏剧表演B.秩序游戏C.艺术创作D.音乐教育

【参考答案】B

【详细解析】福禄贝尔强调“游戏是儿童发展的最高形式”，其创立的“恩物”（如圆圈、球体等）通过结构化游戏培养秩序感与创造力。戏剧（A选项）和艺术（C选项）虽为早期教育内容，但非核心；音乐（D选项）为辅助手段。

【题干6】维果茨基“最近发展区”理论中，以下哪项属于“实际发展水平”？

【选项】A.儿童独立完成的任务B.在成人指导下完成的任务C.同伴协作完成的任务D.超越年龄经验的任务

【参考答案】A

【详细解析】“最近发展区”包含“实际发展水平”（独立完成任务）与“潜在发展水平”（成人或同伴指导下完成）。选项B/C属于后者，D选项描述的是超出生长年龄的任务，与理论无关。

【题干7】学前教育史上，下列哪部著作首次系统提出“儿童中心”教育观？

【选项】A.《爱弥儿》B.《民主主义与教育》C.《FroebelsCompleteWorks》D.《幼儿教育》

【参考答案】B

【详细解析】杜威《民主主义与教育》（1899年）提出“学校即社会”，主张以儿童经验为中心，颠覆传统知识灌输模式。卢梭《爱弥儿》（A选项）强调自然教育但非儿童中心，福禄贝尔著作（C选项）聚焦游戏与恩物，陈鹤琴《幼儿教育》（D选项）为中国本土化实践。

【题干8】蒙氏教具“红rods”训练的核心目标是培养儿童的哪种数学能力？

【选项】A.几何空间感知B.时间序列理解C.量词准确性D.颜色分类能力

【参考答案】A

【详细解析】红rods（红色杆棒）通过长短、粗细差异帮助儿童建立“多与少”“长与短”的抽象数学概念，属于空间关系与比较能力训练。颜色分类（D选项）为初级感官教具功能，量词（C选项）需结合实物操作，时间序列（B选项）非蒙氏教具重点。

【题干9】20世纪30年代中国“生活教育”运动中，“小先生制”主要解决以下哪类问题？

【选项】A.教师短缺B.学科体系僵化C.社会资源匮乏D.家校沟通障碍

【参考答案】A

【详细解析】陶行知推广“小先生制”旨在通过低年级学生教授高年级内容，缓解乡村教师匮乏问题（A选项）。学科体系（B选项）和资源匮乏（C选项）虽相关，但非直接解决对象；家校沟通（D选项）与生活教育理念关联较弱。