【部编统编版 一下语文第6单元】《浪花》教学设计.docx

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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

语文一年级下册第六单元第11课

碧海踏浪寻夏趣

——《浪花》教学设计

绵阳东辰二小黄雨薇电话一、解构教材：课标呼应与单元脉络

（一）教材定位

它不仅丰富了学生对夏天的认识和感受，还通过富有画面感的描写和生动的语言，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。

文本价值

这篇文章通过简洁生动的语言，描绘了主人公在沙滩上与浪花嬉戏的场景，展现了大海的美丽和神奇，表达了作者对大自然的喜爱之情。

设计理念

1.自然与童趣的结合

2.语言素养的培养

3.情感与价值观渗透

二、锚定方向：以学定教与素养培育

（一）学情分析

1.认知特点

本课教学对象为小学一年级学生，正处于形象思维向抽象思维过渡**的阶段，对生动的自然现象充满好奇心，但缺乏对景物细节的观察力和语言表达的丰富性。

学生已初步掌握拟人、比喻等修辞概念，但自主运用能力较弱，需结合具体语境强化。

2.已有经验

生活经验：大部分学生有过海边游玩或视频中见过浪花的经历，但对浪花的动态变化缺乏细致观察。

语言积累：能使用“美丽”“可爱”等简单词汇描述景物，但缺乏如“轻盈、追逐、嬉戏”等精准表达。

3.学习难点预测

部分学生可能难以理解“浪花”与“孩童游戏”之间的联想**（如“挠脚丫”的童趣），需通过动作模拟或生活场景回忆（如玩水）辅助理解。

仿写时易出现修辞使用生硬的问题（如直接套用“浪花像娃娃”，缺乏新意）

学习目标

第一课时目标：

1.认识“浪、迈、悄”等12个生字，能通过借助插图、联系生活经验等方法理解“浪花、淘气”等词语，能正确书写“它、贝、气”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助图片了解课文内容，初步感受浪花的淘气。

第二课时目标：

1.能通过动作演示、结合生活经验等方法，理解“迈步、悄悄地、装”等词语的意思；能正确书写“玩、眼、泪”3个字。

2.通过对比朗读，初步体会加上修饰语能使句子更生动、形象。

3.学习并仿照课文“浪花()跑来”的句式，想象说话，积累语言，感受到浪花的淘气。

三、架构蓝图：问题驱动任务协同

（一）单元整体框架

（二）单元主题、子任务

任务框架

（四）教法、学法

1.教法?

（1）情境教学法：通过海浪音效、视频或图片创设情境，帮助学生直观感受浪花。??

（2）朗读指导法：通过范读、配乐读、分角色读等形式，体会语言韵律美。??

（3）问题引导法：设计关键问题（如“浪花像什么？”“它有哪些调皮的动作？”）引导学生思考。??

2.学法

（1）朗读体悟法：通过朗读，感受浪花的调皮与可爱。

（2）自主学习法：自读，感受修饰词的好处。

（3）合作探究法：小组讨论浪花的特点和作者表达的情感。

（4）联系生活实际法：联系生活说一说自己见过的浪花。

四、推进路径：任务群·成长梯

?

【教学目标】

1.会认“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼”等6个生字。

2.能利用借助图片、结合生活经验等方法理解“悄悄地、装、淘气”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，感受浪花的淘气、可爱。

4.通过对比朗读积累语言，体会加上修饰成分能使句子更生动、形象。

5.学习并仿照课文“浪花()跑来”的句式想象说话，通过迁移运用感受到浪花的淘气。

【教学重点】

1.认识生字，利用借助图片、结合生活经验等方式了解词语的意思。

2.通过对比阅读，初步体会加上修饰成分能使句子更生动、形象。

【教学难点】

1.能正确、流利地朗读课文，感受浪花的淘气、可爱。

2.学习并仿照课文“浪花()跑来”的句式想象说话，通过迁移运用感受到浪花的淘气。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第1课时

【课时目标】

1.认识“浪、迈、悄”等12个生字，能通过借助插图、联系生活经验等方法理解“浪花、淘气”等词语，能正确书写“它、贝、气”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助图片了解课文内容，初步感受浪花的淘气。

活动一：情境导入，正确朗读

（一）图片导入，走进大海情境

1.在大海的情境图中识字。

海水哗哗地唱歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，一家四口在沙滩上开心地堆沙堡。孩子们我们跟着他们一起去玩吧！

2.导入课题，走进故事。

出示课题，齐读课题。（板书课题：浪花）

（二）初读课文，了解故事内容

1.初读课文，出示学习任务一：

2.读词语。

浪花迈着悄悄眼泪这次贝壳小虾装不下好像淘气娃娃

读生字

ké

kéxiāzhuāngxi