【部编统编版 四下语文第7单元】《古诗三首》教学设计解析.docx

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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

品字析词探诗骨抽丝剥茧悟品质

——《古诗三首》教学设计解析

一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定

（一）教材定位

《古诗三首》隶属部编版四年级下册第七单元，单元人文主题为“人物品质”，与《诺曼底号遇难记》《黄继光》《挑山工》共同构成“文学阅读与创意表达”任务群。本单元语文要素聚焦“从语言、动作描写中感受人物品质”，旨在通过革命文化、责任担当、平凡坚守等多元文本，引导学生建构人物品质的认知体系。

（二）文本价值

《古诗三首》分别以送别、征战、咏梅为主题，通过凝练的意象，展现诗人高洁品格、英勇精神、淡泊情操。从个人品格、家国担当到生命境界层层递进，将古典情志转化为当代青少年可感可知的精神坐标。

（三）设计理念

本课教学紧扣单元主题与语文要素，以文本为媒介，通过“语言解码—情感共鸣—精神内化”的学习路径，实现“工具性”与“人文性”的有机统一，落实古诗词浸润心灵的时代使命。

二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向

（一）学情分析

认知缺口：学生对古代贬谪文化、边塞军事、文人画传统缺乏认知，导致对诗中细节（如“轻骑”“墨梅”“洛阳亲友”）的深层意义理解浮于表面。

能力短板：学生难以捕捉意象间的动态联系（如《塞下曲》的“意象链”、《芙蓉楼》的“寒雨→楚山→冰心”递进逻辑），更不擅长从整体意境中提炼情感。

兴趣驱动：AI技术、情境任务能有效调动学习动机，促进具身体验。

（二）学习目标

第一课时目标

1.认读“芙、蓉”等7个生字，学习多音字“单”，会写“壶、砚”等8个生字，理解“单于”“乾坤”等词语的意思。

2.正确流利朗读古诗、读出节奏，并借助注释初步理解三首诗的意思，尝试背诵三首古诗。

【设计意图】分层递进：夯实字词基础（如多音字“单”），通过朗读感知韵律，借助注释理解诗意，尝试背诵积累语言。紧扣古诗特点，兼顾工具性与人文性，为后续深度赏析奠基。

第二课时目标

1.能有感情地朗读课文，熟背古诗。默写《芙蓉楼送辛渐》。

2.能够借助“古诗学习任务单”，在自主学习、合作探究中发现隐藏在人物语言和行为中的高洁志向与英雄气概。（教学重难点）

【设计意图】聚焦深度学习：通过朗读背诵强化语感，默写落实积累；以任务单引导自主合作，挖掘诗中人物精神品格（高洁志向、英雄气概），突破重难点，实现审美鉴赏与价值观培养的统一。

三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动

（一）单元整体框架

（二）核心问题链

（三）任务框架

任务群

活动设计

素养指向

评价嵌入

任务一：多样朗读，整体感知

朗读诗歌，字词交流

感知关联

语言运用

逻辑思维

字词掌握准确，朗读流利、有韵味，找出三首诗的共同点（★★★）

任务二：统整比对，聚焦品质

对比发现、品读诗句、链接背景

分析能力

语言运用

审美鉴赏

梳理完整，表达清楚；结合背景理解诗句评价背景对表达的影响（★★★）

任务三：迁移运用，解码品质

运用方法、自主学习

逻辑思维

分析能力

语言运用

完整解读且有理据，提出新见解（★★★）

任务四：总结梳理，传承品质

梳理异同

链接生活

创意表达

实践运用

文化自信

用表格系统对比，提炼深层规律；正确流利、有感情朗读；古诗学习与现实生活联系起来（★★★）

【设计意图】以问题链统领任务群，通过“叙事—析人—悟情—践德”的螺旋式进阶，实现从文本解读到价值内化的深度学习，呼应单元整组理念

四、教学流程：从关联任务到阶梯活动的实践转化

第一课时：初读古诗——整体感知

单元导读，揭示课题

谈话导入，齐读课题。

导语引领，明确学习任务。

结合单元主题、语文要素，想一想诗人是怎样通过言行表达自己的志向、赞颂伟大的品格的？

【设计意图】：由单元导读页切入课文的学习，以单元主题、语文要素统领三首诗，问题的指向性明确，学生带着学习任务有针对性地开展学习、进行探究。

活动一：朗读诗歌，学习字词

1.朗读古诗，把诗句读正确，不读错字，不读破句子。

2.在朗读中聚焦重点字词，指导学生学习和掌握

字音指导：单（结合注释了解“单于”的意思）。

字义指导：砚——用毛笔写字的时候，用来研墨、调墨的一种石材。（出示图片帮助理解）乾坤——“乾”是天，“坤”是地，“乾坤”指天地。

字形指导：“壶”中间“秃宝盖”要略宽，“乾”左右略有穿插，特别是右半部“乙”写法。

【设计意图】通过多形式朗读培养语感，结合注释与图片突破单于乾坤等难点词义，实现直观理解；指导书写壶雁强化基本功，将识字解词与古诗学习有机融合，为理解诗意奠定扎实基础。

活动二：了解大意，感知浅层关联

1.回顾古诗学习方法

2.运用借助注释或插图等方法，理解诗意

【自主学习】对照注释读读这两首诗，读懂诗句的意思。

全班交流。