融合教育背景下孤独症儿童家长陪读的影响研究.docxVIP

摘要

?随着融合教育的推进，孤独症儿童进入普通学校就读的比例逐渐提高，家长陪读成为常见的辅助模式。本研究旨在探讨家长陪读对孤独症儿童在融合教育环境中的课堂参与度、社交互动及情绪调节能力的影响，并分析陪读家长的角色定位与现存问题。

通过对6名随班就读孤独症儿童的结构化观察（采用0-3分量表评估课堂表现）及家长访谈发现，家长陪读能显著提升儿童的课堂专注度和社交互动频率，但部分家长因文化程度低或干预方式不当，反而加剧儿童行为冲突。研究还发现，陪读家长的角色存在定位模糊、家校沟通效率低等问题，迫切需要开展家长培训及构建“家校社”协同机制优化陪读模式。本研究为完善融合教育支持体系提供了实证依据，建议