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佳骏语文·一轮暑秋联报班·课堂笔记

散文阅读

一、散文阅读法

1.把握主旨

1）从重点句段上找突破：

①抓标题与文体

②抓“文眼”（所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点，

即晋代陆机在《文赋》中所说的“立片言而居要，乃一篇之警策”。

陆机的意思是说，文眼常常是在文章较重要的位置上出现的联系着内

容的某些话。其实文眼并不一定都是一句话，它可以是一个字。总之，

文眼不论是一个字，一句话，还是一段文章，都必须是能领起全篇的

“警策”之处。）在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼在文章中的

位置不固定，但也有规律可寻。清人刘熙载说：“眼乃神光所聚……

或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必

注之，在篇中则前注之，后顾之。”这就为我们说明了找文眼的规律：

注意篇首、篇中、篇末。

③抓对全篇有概括性的句、段

④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段

2）从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把

握文章的主旨。

①借景抒情——通过对所写景物的分析去体味作者的感情

②寓情于物（托物言志）——通过对所写之“物”的分析去体

味作者的感情

③借事抒情——通过对所写之“事”的分析去体味作者的感情

3）从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图。

补充：

1.写景——借景抒情

1）景，即画面，需要弄清楚画面的构成及其特点。

注意，人及人的活动也是画面内容之一。

画面要分类并命名：

分类可能按时空分类，也可能按性质来分类。下面按照性质来分

类：

（1）自然景物——时空

（2）人的活动——时空+人

（3）人与自然（人活动的结果，如劳动成果）——自然+人

2）景要体现一定文化，承载相应的情感——借景抒情。

（1）自然景物——内心的喜悦，对大自然的热爱与赞美。

（2）人的活动——对人的赞美与崇敬，对人改变自然、保护自

然如劳动的赞美。

（3）人与自然（人活动的结果，如劳动成果）——表达人与自

然和谐相处的愿景，对劳动成果的珍惜。

文化可能涉及人文关怀、敬畏自然、敬畏生命、传统文化之美如

农耕文化、隐逸文化……

3）对景的描绘：

描写的角度、顺序和手法以及语言。

（1）角度与顺序：角度——时空、五觉；顺序——时空、逻辑

（2）手法：描摹类——勾勒、细描、工笔、白描、浓墨重彩、

绘声绘色绘形……

衬托——烘托、反衬，对比，想象，联想，虚实，动静，声寂……

（3）语言：语音、词语、句式、修辞手法——比喻、比拟、借

代、设问、反问、排比……

2.状物——托物言志

1）物，个体与类别，需要抓外在特点和内在品质。

注意，物的内在主要指向象征意义，往往承载着一定的文化内涵。

物的分类：

物由外在到内在的深入，需要结合物存在的环境

（1）自然之物——生存的自然环境：品质

（2）人文之物——传承的人文环境：文化

2）物要承载一定的志趣、情感和文化——托物言志。

（1）自然之物——生存的自然环境：品质：志趣、情感

（2）人文之物——传承的人文环境：文化：情感、愿景

（3）某一物也可能是自然与人文的结合，就需要综合二者的特

点及其承载的志趣和文化来理解。

3）物的描写，基本同景的描绘。从略。

●特别强调：

景和物在一定情况下可以转化，有的事物整体上是“物”，局部

细化是“景”，有的“景”同样具有“物”的特质——传承文化承载

志趣，有的“物”可能成为“景”的一部分，有的“景”中的某一具

体的“事物”可能具有象征意义而表现为“物”的特征。

3.写人——写人美质（从略，基本可以借鉴小说阅读）

4.叙事——即事明理（从略，基本可以借鉴小说阅读）

在阅读中，要弄清楚“内容”“结构”“主题”和“语言”及其各

自对应的艺术技巧。

2.揣摩语言

1）理解有深层含义的句子：

①放到特定的时代中去看②联系作者的思想发展去看③放到

一定的上下文去看