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四年级数学难点突破专辑

亲爱的同学们，以及各位辛勤的家长朋友们，大家好！

四年级，是孩子们数学学习生涯中的一个重要转折点。知识的广度和深度都有了新的拓展，一些曾经看起来“soeasy”的数学，似乎开始变得不那么“友好”了。不少孩子会在这里遇到一些“拦路虎”，产生困惑甚至些许畏难情绪。别担心，这是学习过程中的正常现象。今天，我们就来一起梳理一下四年级数学中那些常见的难点，并探讨如何有效地突破它们，帮助孩子们重拾信心，在数学的世界里继续快乐遨游。

难点一：三位数乘两位数——计算的“升级打怪”

为什么它是难点？

告别了表内乘法和简单的两位数乘法，三位数乘两位数一下子把数字的位数增多了，计算步骤也相应增加。孩子们很容易在进位、数位对齐上出现疏漏，或者在第二步乘积的书写位置上犯迷糊。更重要的是，有些孩子只是机械地套用竖式计算的步骤，并不理解每一步的实际含义，这就导致了“知其然，不知其所以然”，遇到稍有变化的题目就容易出错。

如何突破？

1.理解算理是前提：在动笔计算之前，一定要让孩子明白“为什么这样算”。比如，计算“123×45”，可以引导孩子将其拆分为“123×40+123×5”，这其实就是乘法分配律的初步渗透。让孩子理解，竖式中第二行的数（用乘数的十位去乘被乘数所得的积）末尾的“0”虽然通常不写出来，但它代表的是多少个“十”，所以积的末位要与乘数的十位对齐。

2.估算习惯要养成：在精确计算前，先估算一下结果的大致范围。比如“123×45”，可以估算成“120×50=6000”，这样在精确计算后，就能快速判断结果是否合理，及时发现明显的错误。

3.分步练习，夯实基础：如果孩子直接做三位数乘两位数有困难，可以先进行“两位数乘两位数”的复习巩固，再过渡到“三位数乘一位数”，最后再挑战“三位数乘两位数”。重点练习第二步积的对位问题。

4.错题分析是法宝：准备一个错题本，把计算错误的题目抄下来，和孩子一起分析错误原因：是看错数字了？还是进位忘记加了？或是对位对错了？找到症结所在，才能对症下药。

难点二：除数是两位数的除法——“试商”的智慧与挑战

为什么它是难点？

与三位数乘两位数相比，除数是两位数的除法对孩子们的估算能力、数感以及试商技巧都提出了更高的要求。“商写在哪一位上？”“商大了怎么办？”“商小了又怎么办？”这些都是孩子们在计算时经常会遇到的困惑。试商的过程往往需要多次调整，非常考验耐心和细心。

如何突破？

1.掌握“四舍五入”试商法：这是最基础也最常用的试商方法。把除数看作与它接近的整十数来试商。比如，计算“840÷21”，可以把21看作20来试商；计算“197÷28”，可以把28看作30来试商。

2.理解“商的定位”：这是除法计算的关键。要让孩子明白，被除数的前两位够除，商就写在第二位上；前两位不够除，就看前三位，商写在第三位上。可以结合具体例子，让孩子说一说商是几位数，大约是多少。

3.“调商”技巧要灵活：试商时，有时会出现初商过大（乘得的积比被除数大）或初商过小（余数比除数大）的情况，这时候就需要调商。要引导孩子理解为什么需要调商，以及如何调（大了调小，小了调大）。多进行针对性练习，培养调商的直觉。

4.“说”出计算过程：鼓励孩子在做题时，把自己的思考过程小声说出来，比如：“我把除数看作多少，先试商几，发现积大了/小了，所以改商几。”这样能帮助他们理清思路，减少错误。

难点三：图形的面积计算——从“认识”到“度量”的跨越

为什么它是难点？

四年级会学习平行四边形、三角形和梯形的面积计算。这不仅仅是记住几个公式那么简单，更重要的是理解这些公式是如何推导出来的，以及在具体情境中如何灵活运用。从一维的长度到二维的面积，对空间观念的要求更高了。孩子们容易混淆不同图形的面积公式，或者在计算时忘记除以2（比如三角形和梯形）。

如何突破？

1.动手操作，理解推导：这是学好面积计算的核心！一定要让孩子亲自动手剪一剪、拼一拼、摆一摆。

*平行四边形：通过割补法转化成长方形，从而推导出面积=底×高。

*三角形：用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，从而推导出面积=底×高÷2。强调“完全一样”和“÷2”的重要性。

*梯形：用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，从而推导出面积=（上底+下底）×高÷2。

让孩子在操作中直观感受图形之间的转化，理解公式的由来，而不是死记硬背。

2.明确公式中各部分的含义：对于每一个面积公式，都要让孩子清楚“底”和“高”具体指的是什么，以及它们之间的对应关系（高必须是对应底边上的高）。

3.区分周长与面积：这是孩子们常犯的错误。可以通过对比练习，让孩子明确：周长是图形一周的长度，用长度单位；