井研县实验小学三年级数学下册二千米和吨说课稿苏教版4.pdfVIP

《千米和吨》说课稿

各位评委，大家好！我是X号选手。我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书

苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》

首先，我要谈谈我对教材的理解。本节内容是在学生已经学习了长度单位米，分明，厘

米和毫米的基础上，继续学习长度单位的有关知识，教材第46页用学生生活中常见铁路、

公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等引出千米的概念，然

后让学生联系跑步的常识建立起对千米的概念，体现了数学来源于生活的理念，然后通过想

想做做中的练习继续巩固学生所学习的知识。

基于以上对教材的分析与理解，结合学生的实际情况以及新课程标准的有关理念，我将

设置以下三个教学目标：

1、熟练地掌握各种长度单位之间的关系，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动

中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。

2、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

3、培养学生对数学的热情，学会在生活中感受数学无处不在，数学和我们的生活紧密

相连

为了达到预期的教学目标，我将把让学生知道1千米=1000米，能进行长度单位间

的简单换算作为教学重点，把建立1千米的长度观念作为教学难点

接下来，我要谈谈我对教法以及学法的认识，根据本节课的教学内容及教学目标的特点，

为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的

原则，我将采用活动教学法，讲解法，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，

应用新知，从而巩固和深化新知。

在学法上，让学生小组讨论交流，说说生活体验，使学生在联系实际生活的过程中，感

知新课内容基于以上对教材的认识以及教学目标，教学重难点，教法学法的分析，我下面

将谈谈我对教学程序的预设：我们都知道，课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形

成，智力、能力的发展的主要途径，为了更好的突出课堂教学的成效，我我对整个教学过程

进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并

分为如下的四个教学环节：

（一）复习旧知，引入新知

首先，我将提问同学们：你们以前学过哪些长度单位？你们知道之前学过的长度单位之

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间的联系吗？通过复习旧知识，让学生回忆起这些长度单位之间的联系，从而为后面的学习

奠定基础。在学生回答之后，我将引导学生观察我用PPT出示的教科院第44页铁路、公路

的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等的图片，然后问同学们在

图片上的这些数字你们都知道它们所代表的含义吗？从而引出本节课的教学内容《千米》

（二）创设情境，探索新知

在引出课题后，我将和同学们继续探讨刚刚所说的铁路、公路的里程碑，公路上的限速

标记，香港行政区地图上的线段比例尺上的数字的含义，它们分别代表距离某地还有多少千

米或是限速多少千米，然后我将设置疑问：同学们，你们知道这么多千米有多远吗？通过设

置疑问，激发学生继续探求知识的欲望，激活学生的学习积极性。同学们一般都会给予否定

的回答，这时，我将通过生活中的实际例子建立起学生对千米这个概念的感知：同学们体育

课是不是开始前都会绕操场跑几圈啊，我们学校的操场一圈是250米，那么绕操场跑四圈差

不多就是1000米了，这里我们计算得到的1000米就等于1千米。这是我将问同学们，我们

之前的里程碑上南京98千米，你们现在知道有多远了吗，谁能告诉老师要绕操场跑多少圈

啊，通过这个问题的解决，可以解除学生之前的困惑，使学生有柳暗花明又一村的感觉，从

而建立起学生学习的自信心

（三）巩固练习，运用新知

通过想想做做的练习题让学生把学生的知识运用到实际中去，从而达到熟练化的程度，

第1题，从哪里到哪里是一千米，是为了让学生自己寻找这个一千米，从而让学生深刻领会

一千米的含义；第2，3题则是让学生认识米和千米之间的联系，知道1000米等于1千米，

第4题就是让学生具体感知米与千米的区别，能够具体认知什么时候用米做单位，什么时候

用千米做单位，培养学生的长度概念，不能混用，通过对以上题目的理解和消化，从而让学

生更进一