2025-2026学年人教版（新教材）初中物理九年级下学期册教学计划及教学进度表（第18-22章）.docxVIP

2025-2026学年人教版(新教材)初中物理九年级全一册下学期教学

计划及教学进度表(第18-22章)

一、教材编排分析

人教版初中物理九年级下册(第二学期)围绕“电、磁、能源”三大核心主题展开，涵盖第18至22章内容，是初中物理电磁学知识体系的核心组成部分，也是连接初中基础物理与高中物理的重要纽带。教材紧扣《义务教育物理课程标准(2022年版)》要求，以“物理观念建构、科学思维培养、科学探究落实、科学态度与责任渗透”为导向，编排逻辑严谨、层次清晰，贴合九年级学生的认知规律与身心发展特点。

教材整体遵循“现象感知—概念建构—规律探究—应用拓展”的认知脉络，

每个章节均以生活实例为切入点，逐步引导学生从直观体验上升到理性认知。

第18章“电功率”作为电学知识的延伸与深化，衔接八年级下册电路、欧姆定律等内容，重点围绕电能、电功率、焦耳定律展开，兼顾理论计算与生活应用；

第19章“生活用电”聚焦家庭电路与安全用电，凸显实用性，贴合学生生活实际，强化安全用电意识的培养；第20章“电与磁”系统讲解磁现象、电生磁、磁生电等核心内容，是电磁学的核心模块，注重实验探究与逻辑推理的结合；第21章“电磁波及其应用”拓展学生视野，介绍电磁波的产生、传播及在通信领域的应用，衔接现代科技发展；第22章“能源与可持续发展”立足能源现状，引导学生树立节能意识与可持续发展理念，渗透跨学科融合与社会责任教育。

教材注重跨学科实践的落实，每个章节均设置针对性的跨学科实践任务，

如家庭节约用电建议、家庭电路设计、简易直流电动机制作、节约能源方案设计等，兼顾物理知识与数学计算、工程设计、道德与法治等学科的融合，培养学生的综合应用能力。同时，教材设置“复习与提高”模块，梳理章节核心知识，通过分层习题帮助学生巩固所学，兼顾不同层次学生的学习需求，为中考复习奠定坚实基础。此外，教材注重知识的实用性与趣味性，融入大量现代科技案例，既激发学生的学习兴趣，又引导学生体会物理与生活、科技的密切联系。

二、教学设计理念

本学期教学以《义务教育物理课程标准(2022年版)》为指导，立足九年级学生的认知特点与中考备考需求，坚持“素养导向、学生主体、实验引领、学以致用”的教学理念，构建“实验探究+逻辑推理+生活应用”的教学模式，将核心素养培育融入教学全过程，兼顾知识传授、能力培养与价值引领。

一是坚持素养落地，以核心素养为导向，打破“知识本位”的教学模式，将

物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的培育贯穿每一节课，引导学生逐步形成正确的物理认知与科学的思维方式。二是凸显实验核心，物理是一门以实验为基础的学科，本学期重点依托电磁学相关实验，引导学生动手操作、观察现象、分析论证，培养学生的实验探究能力与创新意识，避免单纯的理论讲解与公式记忆。三是立足学生主体，尊重学生的认知规律，设计多样化、层次性的教学活动，鼓励学生主动参与、合作探究，培养学生的自主学习能力与合作意识，让学生成为学习的主人。四是强化生活链接，结合教材中生活实例与跨学科实践任务，引导学生运用物理知识解决生活中的实际问题，实现“学用结合”,同时渗透社会责任教育，引导学生树立正确的能源观、安全观。五是兼顾备考导向，结合九年级下册作为中考核心复习阶段的特点，在新知识教学中融入中考考点梳理与题型训练，逐步衔接中考复习节奏，提升学生的应试能力与综合素养。

三、学情分析

本学期授课对象为九年级学生，经过初中前五个学期的物理学习，学生已具备一定的物理基础与学习能力，掌握了力学、声学、光学、热学及基础电学的核心知识，初步形成了基本的实验探究能力与逻辑推理能力，同时面临中考备考的重要任务，学习目标明确，学习主动性有所提升。

优势方面，九年级学生已适应物理课堂的教学节奏，具备一定的自主学习能力与合作探究意识，能够主动完成学习任务、参与实验探究活动。学生对生活中的物理现象兴趣浓厚，尤其是电磁学相关的科技应用、生活用电等内容，容易激发学习兴趣，便于开展情境教学与实践活动。部分学生逻辑推理能力较强，能够快速理解物理概念与规律，熟练完成相关计算与实验分析任务，具备一定的培优潜力。同时，学生已掌握基础的实验操作技能，能够配合完成课堂实验与跨学科实践任务，为本学期的实验教学奠定了基础。

不足方面，学生存在明显的分层现象：基础薄弱学生对前期电学知识(如欧姆定律、电路分析)掌握不扎实，难以快速衔接电功率、电与磁等难点内容，在公式应用、实验分析、逻辑推理方面存在较大困难，学习信心不足，容易出现厌学情绪；中等层次学生能够掌握基础概念与规律，但对复杂问题的分析能力、知识的综合应用能力有待提升，尤其是电功率计算、电磁现象推理等