【部编统编版 四下语文第6单元】《我们家的男子汉》文本解读 教材解析 文稿.docx

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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

童眸纯真叙事烙印成长足迹

——《我们家的男子汉》文本解读

绵阳市花园实验小学陈静

“脸盘的轮廓，手掌的细纹，性格的变化，智慧的增长，都在成长的过程中，神秘地一点儿一点儿鲜明。”让我们轻踩成长的脚印，去看看王安忆笔下的《我们家的男子汉》。

一、文本文学化解读

（一）文本地位解读

《我们家的男子汉》是当代女作家王安忆写男孩成长的一篇叙事散文，原文刊载于1984年第1期《文汇月刊》。文本以童眸重构男性气质，用纯真叙事烛照成长痛感。在文学领域，它通过稚嫩语言解构传统“男子汉”刻板印象，将“男子汉”还原为生命个体的自然成长过程。在教育领域，它突破传统男性叙事宏大话语体系，以微观视角呼应新时期文学对人性的深度挖掘，实行去英雄化的日常书写。其兼具文学性与教育性的双重特质，使之成为儿童阶段性别平等教育、欣赏教育、生命教育的重要文本载体。

（二）文本内容解读

整篇文章聚焦小男孩从出生到四岁这段时间里的种种成长趣事。本文叙写“对食物的兴趣”“对独立的要求”“面对生活挑战的沉着”三部分内容。主题鲜明，形象生动，展现了孩童向“小男子汉”蜕变的生命图景。

（三）文本语言解读

全文语言简洁细腻，温情脉脉，富有童趣。以“童真”写成长、“含蓄”显关爱、“细节”传温情，刻画出兼具天真可爱、力求独立的小男孩形象。

童趣语言，日常表达。

童真语言写成长：文中多采用短句和简单句，既通俗易懂，又契合幼儿言语表达特色。小男孩与“我”对话时：“不要，不要，我自己说”“你回去，回去嘛”“不喜欢”“我怎么办呢？”。刻画小男孩的细节描写时：“他站在冰箱前面，露出半个脑袋”“他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来”。几笔描述勾勒幼儿想要独立的心理。

日常表达显真情：全文语言平实质朴，表达方式贴近生活。如“我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。”“当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。”“实在是一件最最奇妙的事情。”了了语言，贴近生活，传达作者对男孩的情感，拉近读者与文本的距离。

2.含蓄委婉，用词精准。

含蓄情感表赞赏：作者没有直接写出对小男孩的喜爱和赞赏，而是通过刻画小男孩的细节时，含蓄委婉地表达。在写他为了去少林寺需要在吃上做出牺牲时，“我们感到非常抱歉”；在忍不住帮小男孩说出要买的东西后，“我有点后悔起来”；在见证小男孩的成长时，“一点儿一点儿长大”“一点儿一点儿鲜明”。字里行间写出对小男孩的理解、关爱和赞赏。

精准用词塑角色：文章用词精准，生动刻画小男孩成长过程。用“倔强”一词形容小男孩不愿被人牵手的坚决态度；用“潦草地吃着”刻画小男孩沮丧失落的状态；用“沉着”一词形容小男孩面对生活挑战时的勇敢和冷静。

3.儿童视角，细腻表达。

细节表达传温情：文中语言以儿童视角和口吻叙述，在童趣十足的描写中，蕴藏着细腻入微的细节刻画，展现小男孩的天真可爱和爽快率真。“为了吃一客小笼包子，他可以耐心地登上三刻钟”“他满头大汗，耐心地等着”“他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口”，种种细节，叙写细腻，表达温馨。

（四）文本结构解读

文章整体以总—分—总式框架行文。开头以“我们家里有一个男子汉”点明主题，引出主人公是个出生不久的孩子，引发读者阅读兴趣。中间用小标题进行并列式片段组合，呈现几幕日常生活场景，聚焦成长特质：吃饭爽快；独立购物；适应环境，勇敢攀爬。暗含时间推移（从出生到四岁），刻画出一个独立、勇敢、沉着的小“男子汉”。结尾升华，以“这就是我们家的男子汉”收束，呼应开头，抒发对见证小男孩成长的感慨与欣喜。清晰明了的结构，使文章层次分明，重点突出，让读者在感受小男孩的勇敢独立的同时，深刻理解“男子汉”的深远意义。

（五）文本情志

文章具有三大价值维度：其一，捕捉儿童心灵深处的“长大”。作者用长辈的欣赏目光，将小男孩用汽水瓶换橘子水、镇静地接受托儿所等事例，化作成长的寓言，让“长大”的向往萌芽于天真烂漫的土壤。其二，记录亲情互动时的温柔。作者用风趣温情的语言，写下小男孩成长的故事，以举重若轻的方式诠释“成长不是对童年的告别，而是对生命本真的守护”。其三，传递健康的生命教育理念。文中“独立买物”“倔强忍泪”等情节设定，既暗含挫折教育，又启发我们要在平凡的日常生活中感知儿童自我力量的生长。以文学温度呵护童年精神，点亮儿童精神世界的灯火。

二、文本教学化解读

（一）遵循课标导向，明确任务群归属

《我们家的男子汉》一文编排在四年级下册第六单元。本单元编排了《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》4篇文章。习作是“我学会______”。

义务教育语文课程标准（2022年版）中“文学阅读与创