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学生学业规划书（学期/学年）填写指导与审阅反馈

为引导学生树立明确的学业目标，科学规划学期/学年学习生活，培养自主学习、自我管理、自我提升的能力，规范学生学业规划书的填写流程，确保学业规划书贴合学生实际、具有可操作性和指导性，同时强化教师对学生学业规划的指导与审阅职责，及时发现问题、优化规划，助力学生稳步提升学业水平、实现全面发展，结合我校教学管理实际，特制定本文件，包含填写指导、审阅要求、反馈模板三部分，适用于我校各年级学生、班主任及任课教师，全体师生需严格遵照执行。

第一部分：学生学业规划书（学期/学年）填写指导

说明：本指导适用于全体学生填写学期/学年学业规划书，旨在帮助学生明确填写思路、掌握填写方法，确保规划书内容真实、目标合理、措施具体、贴合自身。学业规划书分为学期规划和学年规划，学生需结合自身年级特点、学业基础、发展需求，认真填写，杜绝敷衍了事、照搬照抄；班主任负责统一组织填写，任课教师结合学科特点提供针对性指导。

一、填写基本原则

实事求是原则：结合自身学业基础、学习能力、兴趣特长，明确自身优势与不足，制定切实可行的目标和措施，不盲目攀比、不夸大自身能力，也不妄自菲薄、降低要求。

目标导向原则：围绕学业提升、能力发展、习惯养成等核心，制定明确、具体、可量化的目标（如“期末数学成绩提升10分”“掌握英语300个核心词汇”），避免模糊笼统（如“好好学习、提升成绩”）。

可操作性原则：规划的措施需具体、可行，贴合日常学习生活，明确具体做法、执行时间和预期效果，确保能够落地执行，不制定无法实现的措施（如“每天学习12小时”）。

动态调整原则：学业规划不是一成不变的，需结合自身学习情况、考试反馈、年级要求，适时调整目标和措施，确保规划始终贴合自身发展，发挥指导作用。

全面发展原则：兼顾各学科学习，不偏科、不放弃薄弱学科，同时结合兴趣特长、综合素质要求，兼顾学业提升与品德修养、体育锻炼、兴趣发展，实现全面进步。

二、填写核心内容及具体指导

学业规划书统一包含以下6个核心模块，学生需逐一填写，每个模块填写需规范、详实，结合自身实际补充具体内容，避免空白、简略。

（一）个人基础分析（核心模块）

填写内容：全面分析自身当前的学业基础、学习能力、学习习惯、兴趣特长，明确自身的优势学科与薄弱学科，梳理当前学习中存在的主要问题（如“数学计算粗心、英语听力薄弱、缺乏自主复习习惯”）。

填写指导：

优势分析：客观列出自身擅长的学科、学习方法或能力（如“语文阅读理解能力较强，擅长总结知识点；能够坚持每天早读”），不夸大、不敷衍。

不足分析：敢于正视自身问题，具体说明薄弱学科、薄弱环节及学习习惯中的不足（如“数学几何题解题思路不清晰，每次考试失分较多；课后不及时复习，知识点记忆不牢固；做题速度慢，考试经常完不成试卷”），避免笼统填写“学习不好、有很多不足”。

注意事项：结合上一学期/学年的考试成绩、课堂表现、作业完成情况进行分析，确保分析真实、有依据，不凭空捏造。

（二）学业目标设定（核心模块）

分为总目标和分项目标，总目标统领全局，分项目标细化落实，结合学期/学年时长，明确目标达成时限。

总目标：学期/学年整体学业目标，贴合自身基础和发展需求（如“学期总目标：期末总成绩进入班级前20名，薄弱学科数学成绩提升至80分以上，养成自主复习、认真审题的习惯”；“学年总目标：学年总成绩排名提升5名，掌握各学科核心知识点，英语达到年级中等以上水平”）。

分项目标：

学科目标：针对每一门学科，制定具体的成绩目标、知识点掌握目标（如“语文：期末成绩提升8分，熟练掌握古诗文默写，阅读理解得分率提升15%；数学：攻克几何解题难点，期末成绩达到85分，计算准确率提升至90%以上”）。

能力目标：结合学习需求，制定学习能力提升目标（如“提升自主学习能力，能够独立制定每日学习计划并执行；提升解题速度和准确率，减少粗心失误；掌握高效复习方法，提高复习效率”）。

习惯目标：制定具体的学习习惯养成目标（如“坚持每天课前预习15分钟、课后复习30分钟；每天完成作业后整理错题，每周回顾1次错题本；上课认真听讲，不做与学习无关的事，积极举手发言”）。

注意事项：目标需具体、可量化、可实现，结合自身基础合理设定，避免过高或过低；分项目标需与总目标呼应，确保各项目标落地后能够实现总目标。

（三）具体实施措施（核心模块）

围绕设定的学业目标，制定具体、可操作的实施措施，分学科、分时段落实，明确“怎么做、做多久、达到什么效果”，是学业规划落地的关键。

分学科实施措施：针对每一门学科，结合自身薄弱环节，制定具体措施（如“数学：每天做5道几何练习题，周末整理1次几何解题思路；遇到不懂的问题及时请教老师或同学，每周向数学老师请教至少2个问题；整理错题本，每