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2026年校园德育工作计划

2026年校园德育工作计划详细内容

一、指导思想与年度定位

2026年是我校“十四五”规划攻坚之年，也是德育工作从“规范”走向“品牌”的关键跃升期。学校以“立德树人”为根本任务，以“培养具有中国灵魂、全球视野、创新素养的时代新人”为育人目标，坚持“五育并举、德育为先”的核心理念，把社会主义核心价值观转化为学生可感、可知、可行的日常行为，把德育做成“看得见的成长”。本年度德育工作将围绕“三全育人”综合改革，以“课程—文化—实践—评价”四维联动为路径，以“数字德育”与“家校社共育”为双翼，打造“浸润式、项目化、数据化”德育新样态，实现从“活动德育”向“成长德育”的深层转型。

二、学生成长需求画像与问题诊断

1.成长需求：

（1）价值认同需求：初二、高二学段学生处于价值观形塑波动期，渴望被尊重、被理解，期待同伴认同与教师正向反馈。

（2）情绪管理需求：学业压力叠加青春期激素变化，焦虑、抑郁、愤怒情绪呈低龄化趋势，需要系统情绪课程与专业支持。

（3）数字公民需求：短视频、AI生成内容泛滥，学生信息辨别力弱，网络暴力、隐私泄露事件时有发生，急需网络素养与法治教育。

（4）劳动与审美需求：城市学生“自然缺失症”明显，劳动体验碎片化，审美感知同质化，呼唤回归真实生活与在地文化。

2.问题诊断：

（1）德育活动“碎片化”：节庆活动热闹有余，课程关联不足，学生“参加”不等于“参与”。

（2）德育评价“模糊化”：教师评语高度雷同，家长无法感知孩子道德成长曲线，学生缺乏持续改进方向。

（3）家校协同“表层化”：家长学校停留在专家讲座，家长成为“听众”而非“合伙人”，家庭教育与学校德育目标错位。

（4）德育资源“孤岛化”：团委、心理、学科、级组各自为政，数据不互通，导致“重复帮扶”或“空白地带”。

三、年度目标与关键成果

1.总体目标：构建“成长型德育生态系统”，使每一位学生拥有“一人一档”数字成长画像，形成“可感知、可追踪、可解释”的德育评价闭环。

2.关键成果：

（1）开发并落地《青春成长力》校本德育课程，覆盖1—12年级，累计课时不少于180节，学生满意度≥90%。

（2）建成“德育大数据驾驶舱”，实现德育过程数据、学业数据、心理数据、家庭支持度数据“四源合一”，预警准确率≥85%。

（3）打造10个“在地文化”德育研学基地，形成“城市考古、工业遗产、非遗手作、乡村振兴”四条主题研学线路，学生参与率100%。

（4）孵化50个“学生自治微项目”，每个项目至少服务30名师生或社区成员，项目可持续运行周期≥1年。

（5）培养100名“家长德育导师”，家长志愿时长累计突破5000小时，家庭教育满意度提升15个百分点。

四、课程体系：从“活动”到“课程”的纵深重构

1.纵向贯通：

小学段：以“习惯与责任”为核心，开发“生活力”课程群，包括“整理魔法、时间小管家、零花钱经济学”三大模块，每模块8课时，采用绘本、戏剧、游戏化教学。

初中段：以“规则与良知”为核心，开发“公民力”课程群，包括“模拟法庭、校园立法、公共议事日”三大项目，每项目12课时，采用PBL（项目式学习）与辩论赛融合。

高中段：以“使命与担当”为核心，开发“领袖力”课程群，包括“SDGs（可持续发展目标）行动、社会创新、生涯探照灯”三大任务，每任务16课时，采用设计思维与创业路演。

2.横向融合：

（1）学科德育：语文、历史、科学、艺术四门学科组建“学科德育共同体”，每月一次“学科德育沙龙”，共同挖掘教材中的德育锚点，形成“学科德育微案例”资源包，全年不少于100则。

（2）STEAM+德育：以“科技向善”为主题，开发“AI伦理工作坊”“环保算法挑战”“无障碍设计马拉松”三大跨学科项目，引导学生思考技术背后的价值选择。

（3）体育+德育：打造“汗水与荣耀”校本联赛，赛事全程由学生自组公司运营，教师仅作安全顾问，学生通过竞标、赞助、票务、直播等真实环节体验诚信、公平、合作。

3.课时保障：

采用“1+1”排课模式，即每周1节德育必修短课（20分钟微班会）+1节德育选修长课（60分钟项目制），纳入课表不打折，教务巡查拍照留痕，确保“课表上看得见、课堂里留得住”。

五、文化浸润：让每一面墙壁都会说话

1.物理空间：

（1）“悄悄话”走廊：在教学楼二层架空层安装50个“树洞信箱”，学生可匿名投递烦恼，心理社团每周五开箱，一般性问题48小时内给予回信，特殊问题启动“绿丝带”转介通道。

（2）“榜样雷达”电子屏：食堂门口设置AI人脸识别屏，当学生主动光盘、弯腰捡起垃圾时，系统自动捕捉并即时推送“文明之星”海报，同时奖励1枚“德育豆”，可在“校园道德银行”兑换电影票、羽毛球场地券。

（3）“城市记忆”角落：利用楼梯下方碎片空间，与市档案馆合作，每月更新一