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风娃娃优质公开课教案模板

一、课题名称：《风娃娃》

二、授课年级：小学二年级

三、课时安排：1课时(40分钟)

四、教材分析

《风娃娃》是一篇充满童趣的童话故事。课文以小学生喜闻乐见的童话形式，通过风娃娃既帮助人们做好事，又无意中做了坏事的经历，生动形象地向孩子们传递了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这一朴素而深刻的道理。故事语言浅显易懂，情节生动有趣，文中配有插图，有助于学生理解课文内容，非常适合低年级学生阅读和学习。教学中，应抓住风娃娃的情感变化这条线索，引导学生在读中感悟，在悟中明理。

五、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读，也乐于表达自己的看法。他们的思维方式以具体形象思维为主，容易被生动的情节和形象的语言所吸引。对于“风”这一自然现象，学生们有着直观的生活体验，但对于“风娃娃”所蕴含的抽象道理，还需要教师通过情境创设和问题引导，帮助他们逐步理解。同时，这个年龄段的孩子表现欲强，喜欢参与课堂活动，如角色扮演、讨论等。

六、教学目标

1.知识与技能：认识本课要求会认的生字，会写“助、使”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文理解“断断续续、无影无踪”等词语的意思；能初步概括风娃娃做了哪些事。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），理解课文内容；通过对比风娃娃做好事和做坏事时人们的不同反应，体会风娃娃的心情变化；在讨论交流中，逐步明白故事所蕴含的道理。

3.情感态度与价值观：感受风娃娃想帮助别人的美好心愿，明白做事情不仅要有好的愿望，还要考虑是否对别人真正有用；培养乐于助人的好习惯，同时学会思考行为的后果。

七、教学重难点

*教学重点：理解风娃娃做了哪些好事，哪些坏事，以及人们对他不同的态度；有感情地朗读课文。

*教学难点：初步理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话的意思。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、与风相关的图片或视频、朗读音频等）、生字卡片、风娃娃头饰。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

九、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、角色扮演法。

十、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.猜谜激趣：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它呀，看不见，摸不着，吹在脸上凉丝丝，推动帆船快快跑。打一自然现象。”（生：风）

2.揭示课题：师：“对啦，是风！今天我们要认识的这位朋友，它还有一个可爱的名字，叫——风娃娃。（板书课题：风娃娃，并带领学生齐读课题，注意“娃”字的轻声）看到这个名字，你猜这会是一个怎样的娃娃呢？”（引导学生自由发言，初步建立对风娃娃的印象）

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由读文：师：“风娃娃到底是个怎样的娃娃呢？请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。”（教师巡视，个别指导）

2.字词检查：

*出示本课生字词卡片（如：帮助、使劲、秧苗、抽水、哗啦、高兴、伤心、责怪、断断续续、无影无踪等），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：“使”是翘舌音，“责”是平舌音；“劲”是多音字，在“使劲”中读jìn。

*引导学生用“高兴”、“伤心”等词语说一句话，理解词义。

3.再读感知：师：“生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边想：风娃娃都到了哪些地方？做了些什么事呢？”（学生读完后，指名回答，教师根据学生回答简要板书：田野、河边、广场等地点）

（三）精读品味，感悟理解(约18分钟)

1.学习风娃娃做好事部分（第2-3自然段）：

*默读思考：师：“风娃娃来到田野和河边，它是怎么做的？人们有什么反应呢？请小朋友们默读课文第2、3自然段，用‘——’画出风娃娃做的事，用‘~~~~’画出人们的反应。”

*交流反馈：

*师：“风娃娃来到田野，看到了什么？它是怎么做的？”（引导学生找出句子：“他深深地吸了一口气，鼓起腮帮子，使劲向风车吹去。”）

*师：“谁能来学学风娃娃的样子，做做这个动作？”（指名学生表演，体会“使劲”）

*师：“风车转起来后，发生了什么变化？人们高兴吗？从哪里看出来？”（引导学生理解“哗啦哗啦”“不住地点头”，体会人们的喜悦之情。）

*用同样的方法学习风娃娃帮助帆船航行的部分，抓住“飞快地跑了起来”