2026年教师资格考试小学教育教学知识与能力梳理难点精析.docxVIP

教师资格考试小学教育教学知识与能力巩固重点

一、教育基础知识和基本原理（教育概论、教育心理学）

1.教育的概念与功能

教育的定义：教育是指有目的、有计划、有组织地培养人的一种社会实践活动。它包括学校教育、家庭教育和社会教育。

教育的本质属性：

教育是有目的的培养人的活动。这是教育区别于其他社会现象的根本特征。

教育在人的发展上起着主导作用。

教育是一种社会实践活动。

教育的基本功能：

个体功能（内在功能）：

促进个体社会化：使其适应社会生活，成为合格的社会成员。

促进个体个性化：发展个体潜能，形成独特的人格。

社会功能（外在功能）：

传递和保存人类文明。

促进社会进步和发展。

减少社会矛盾和冲突。

教育的原则：

教育坚持党的教育方针：必须坚持以马克思主义为指导，是中国特色社会主义教育。

坚持立德树人根本任务：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

坚持教育公平，促进均衡发展：保障所有适龄儿童、少年接受公平而有质量的教育的权利。

坚持依法治教：依法保障教育的权利和规范教育的秩序。

2.小学教育的特点

基础性：小学教育是基础教育，为人的全面和谐发展奠定基础。

普及性：小学教育是义务教育，具有强制性、普及性和免费性。

启蒙性：小学教育对儿童进行启蒙教育，引导他们认识世界、认识自己。

发展性：小学教育促进儿童身心全面和谐发展。

3.教育心理学基础

学习的概念与分类：

学习：是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

分类：

按学习内容：知识学习、技能学习、行为规范学习。

按学习方式：接受学习、发现学习。

按学习领域：学科学习、社会学习。

小学生学习心理特点：

记忆方面：机械记忆为主，意义记忆逐渐发展；形象记忆占优势，抽象记忆能力逐步提高。

思维方面：具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡；思维的独立性、批判性逐渐发展。

注意方面：无意注意占优势，有意注意逐渐发展；注意的稳定性、集中性有待提高。

情感方面：情绪体验逐渐丰富，情感更加稳定；逐渐形成道德情感。

个性方面：个性开始形成，稳定性和独特性逐渐显现。

学习动机理论：

成就动机理论：阿特金森认为，成就动机由追求成功的倾向（Ms）和避免失败的倾向（Maf）组成。

归因理论：维纳认为，人们在解释成功或失败时，会将其归因于内部或外部、稳定或不稳定、可控或不可控的因素。

教学策略：

激发学习动机：创设情境、设置问题、采用多种教学方法等。

提高课堂教学效率：组织教学、运用教学媒体、进行课堂管理。

关注学生个体差异：因材施教、分层教学、个别辅导。

二、小学生心理发展特点

1.小学生认知发展

感知：

视觉：从无意视我觉得有意视觉，视觉的精确性和范围不断扩大。

听觉：听觉的辨别能力、理解能力不断提高。

动觉：动作的协调性和灵活性增强。

记忆：

从无意记忆为主，逐渐过渡到有意记忆为主。

从机械记忆为主，逐渐过渡到理解记忆为主。

形象记忆在低年级占优势，抽象记忆随年级升高逐渐增强。

思维：

直觉形象思维：主要依靠具体形象进行思维，如低年级学生难以理解抽象的概念。

初步逻辑思维：逐渐开始运用概念、判断和推理进行思维，但逻辑性还比较薄弱。

注意：

无意注意占优势，容易被新鲜、刺激的事物吸引。

有意注意逐渐发展，能够根据任务进行有意控制。

注意力容易分散，需要教师经常引导。

2.小学生情绪情感发展

情绪体验：

情绪体验日益丰富、强烈，且具有波动性。

逐渐学会控制和调节自己的情绪。

情感表达：

情感表达逐渐内化，不再像幼儿时期那样外露。

开始学会用适当的方式表达自己的情感。

道德情感：

道德情感逐步发展，开始形成是非、善恶的判断标准。

道德感的主要表现形式是爱国主义情感、集体主义情感、友谊情感等。

3.小学生意志品质发展

自觉性：

逐渐能够根据任务目的自觉地选择行为，并坚持执行。

但自觉性还比较薄弱，容易受到外界的干扰。

果断性：

逐渐能够根据任务需要迅速做出判断和决定，并采取相应的行动。

但果断性还比较脆弱，容易犹豫不决。

自制性：

逐渐能够控制自己的情绪和行为，遵守一定的规则。

但自制力还比较差，容易冲动、任性。

坚韧性：

逐渐能够在遇到困难和挫折时，坚持不懈地完成任务。

但坚韧性还比较弱，容易放弃。

三、小学课程与教学

1.小学课程

课程的概念：课程是实现教育目标的重要手段，是指学校为学生全面发展而提供的，包括学习目标、学习内容、学习活动、学习资源等在内的综合学习方案。

小学课程的特点：

基础性：注重基础知识和基本技能的学习，为学生的终身发展奠定基础。

普及性：面向全体学生，为所有学生提供平等的学习机会。

发展性：促进学生德智体美劳全面发展，培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。

小学课程设置：

课程结构：包括基础性课程、拓展性课程和研