【部编统编版 一下语文第5单元】《人之初》教学设计.docx

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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

语文一年级下册第五单元识字8

《人之初》教学设计

东辰二小杨力凡

争当“中华汉字小当家”之活动二：传统文化里的汉字密码

【教学目标】

1.认识本课“之”“初”等13个生字，会正确书写“近”“习等生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。联系生活了解课文的意思，初步懂得学习对成长的重要性。

3.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。

【教学重点】

1.认识本课“之”“初”13个生字，会正确书写“近”“习等生字。

2.正确流利朗读有节奏朗读韵文，利用多种方法识字。

【教学难点】

1.联系生活了解课文的意思。

2.初步懂得学习对成长的重要性。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第1课时

【课时目标】

1.认识本课“之”“初”13个生字，会正确书写“近、远、习”3个生字。

2.运用多种方法识字，联系生活了解课文的意思。

3.正确、流利地朗读课文、背诵课文，培养主动识字的兴趣。

活动一：中华识字小当家

（一）创设情景，导入新课

1.情景导入：出示《三字经》的吟诵视频：这是古代的小朋友上学用的课本，从中，我们不仅能认识很多汉字，了解传统文化和历史故事，还能明白许多做人的道理。小朋友们，现在让我们穿越古代一起来诵读《三字经》吧！

2.学生齐读课题，板书课题。（板书：人之初）

（二）初读课文，引导自主识字

1.出示片段：人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

2.小朋友们自己练读，圈出句中的生字，借助拼音，反复读几遍。

3.指名读，去掉拼音试一试，特别注意所圈的生字读音，注意朗读时要三字一停顿。

【设计意图：对于一年级下学期的学生，已经初步具备了自主学习汉字的能力，在初读课文时，通过自主学习，指导学生借助多种方法读准字音，进一步培养学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读，是对字音的进一步巩固，同时教师注意提示学生三字一停顿，引导掌生把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备】

总结：小朋友们真棒，这么快就认识了这些字，说一说你们是怎么记住这些生字的呢？师生交流识字法。

预设：其实，记住汉字的方法有很多种，比如：

换偏旁记忆法：在《姓氏歌》中我们认识了不同的姓氏，姓氏的“姓”，把女字旁换成竖心旁，就是“性”。

（2）熟字减一减：羽毛的“羽”，减去一半，就是“习”。

（3）加一加：衣字旁加个刀就是“初”。

（4）猜字谜；小羊叉开脚，站在口子上，就是“善”。

【设计意图：学生在初读文本后，加之本来的知识储备，对这句文本应该能够熟读成诵了，在此基础上，隐去句中已经学过的汉字，只留下本课要认读的生字，利用生字在句中的位置，采用定位联想法，帮助学生更快地记忆、认读生字。接着再通过打乱顺序，以及师生的交流互动，借助以往学过的各种生字识记法，帮助学生采用灵活多变、充满趣味的方式来准确识记汉字，同时也体现了自主性和趣味性。】

（三）链接汉字，欣赏传统文化

其实，每一个汉字都是一幅优美的画，用心欣赏，展开联想，我们不仅能牢记字形，还能更好地理解汉字，欣赏更多的美。

1.字理识字“初”

（1）左边是一件衣服，有边是一把刀，表示用剪刀裁剪衣服，做一件衣服，最初要用剪刀把布料裁开，这是制衣的首道工序，于是“初”有开端、最初的意思。“人之初”是什么样子呢？我们刚生下来的时候，就是这样一个在襁褓里的小婴儿，这个字就是“子”。所以用“初”这个字就表示人刚刚开始的时候。

（2）“初”有很多用法。“初”的本义表示开始的意思。比如：最初，就是最开始的时候

（3）“初”也表示最早的，第一的意思。比如：春天刚刚开始是“初春”，夏天刚刚开始是“初夏”雪。

（4）“初”还有刚开始的，刚刚的意思。比如：运动会时刚开始的比赛叫作初赛。

你瞧，由“初”组成的词语朋友可真多啊。

2.“性”和“姓”，读音相同，长得很像，但是偏旁有所不同。

“姓”我们在《姓氏歌》见过，主要表明家族的字，我们可以组词：姓氏、姓名。“性”：文中的“性”就是人的本性、天性、习性的意思。

3.出示善字：

“善”这个字，上面是羊，下面是言，本义是指：像羊一样说话。羊是中国的吉祥物，仔细观察，它们都与羊有关。羊最大的特点是性格温顺，像羊一样说话，才不会吵架，才有进一步合作的可能。所以，“善”的本义就是吉祥、美好、善良的意思。你知道“性本善”的意思吗？

预设：人本性最初都是善良的。

4.出示习字：

（1）这个字非常有趣，从甲骨文字形来看，正面是个“羽”字，表示鸟的翅膀，下面是个“日”字，表示太阳，合起来表示鸟在阳光下练习飞翔，这个字就是练习的“习”。它的本义就是对文化知识、技能的学习，常用的词有：学习、练习。

（2）“习”也有反