【部编统编版 一下语文第7单元】《小猴子下山》教学设计.docx

第PAGE1页共NUMPAGES4页

2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

部编教材语文一年级下册

《小猴子下山》教学设计

教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定

教材定位

《小猴子下山》隶属部编版一年级下册第七单元，单元人文主题为“养成好习惯”，与《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》共同构成“文学阅读与创意表达”任务群。本单元语文要素聚焦“根据课文信息作简单推断”，通过文具管理、时间管理、目标意识等多元文本，引导学生建构人物品质的认知体系。

文本价值

本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的；插图生动形象，图文一一对应，描写小猴子动作的词语准确、生动，教学时可以借助插头、动作表演等，把文本故事像连环画一样学习，有助于学生较快读懂故事内容，增强学生学习的兴趣。

教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。

设计理念

本课教学用学生喜欢的故事贯穿整堂课，通过听故事、读故事、讲故事几个环节，引导学生从学习字词到掌握故事内容到根据信息进行推断，逐层上升，引导学生养成良好习惯。

二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向

（一）学情分析

认知缺口:抽象思维能力尚未成熟，依赖直观形象的事物来理解世界。

能力短板：注意力容易分散，集中注意时间较短，通常只有10至15分钟。

兴趣驱动：喜欢直观形象的画面、故事，喜欢通过提问、观察和动手操作来探索新事物。

（二）学习目标

第一课时目标:

1、借助拼音，正确流利地朗读课文。

2、认识本课“猴、结、掰、捧、摘……”等十二个生字，会书写生字“高、兴、往、瓜”。

设计意图：正确朗读课文，用多种方式识记生字词语并书写生字，落实低段字词这一重点教学任务。

第二课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.利用动作演示、联系生活实际等方法，正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等字词的意思；在感情朗读中积累“又（）又（）”形式的词语并能正确运用。（教学重点）

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，体会小猴子三心二意的特点，并推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终的道理。（教学重难点）

设计意图：本课教学目标设计既重视了低段教学始终贯穿字词教学这一基本任务，又注重了本单元学生良好习惯的形成这一人文素养，是语文教学工具性和人文性的有机结合。

第三课时目标：

拓展应该具备的好习惯，并创编故事。

正确、美观地书写生字。

三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动

（一）核心问题链小猴子来到什么地方做了什么事情动词解析语言运用

小猴子为什么会空着手回去小猴子有什么特点品质解码思维能力

小猴子空手回去原因推测价值传承文化认同

任务框架

任务群

活动设计

素养指向

评价嵌入

任务一：扫字词障碍

朗读课文、认识生字、

书写生字

语言建构

逻辑思维

识字准确、书写工整、美观（★★★）

任务二：听故事

听老师讲故事、认识动词

理解动词

语言运用

形象思维

用心听准确理解

（★★★）

任务三：读故事

自由读、感情朗读、

积累词语、认识猴子特点

感情朗读

分析正确

朗读有感情特点概括准确（★★★）

任务四：讲故事

跟着老师讲故事

从结局中悟启示

迁移讲故事

创意表达

实践运用

表达生动

推断准确

（★★★）

任务五：创编故事

创编故事

书写生字

创意表达

实践运用

表达符合逻辑

语言生动（★★★）

活动一：初读课文

第一课时

任务一：扫字词障碍：活动二：识字、写字

活动一：听老师讲故事

任务二：听故事活动二:读准动词

活动三：理解动词

活动一：学生读

任务三：读故事活动二:老师指导读第二课时

小猴子空着手