【部编统编版 四下语文第3单元】《11白桦》文本解读 教材解析 文稿.docx

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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

自然的赞歌精神的史诗

——《白桦》文本解读

叶赛宁曾写道：“白桦是我永恒的乡愁。”在《白桦》一诗中，他以纯净如雪的语言，将北国森林的静谧与生命的坚韧凝为诗行。当“雪绣的花边”缀满枝头，当“银色的流苏”随风轻曳，我们得以窥见自然与灵魂的深情对话。让我们拂去诗页上的霜华，聆听白桦的高洁与坚强。

一、文本文学化解读

（一）文本地位

叶赛宁的《白桦》作为俄罗斯田园抒情诗的代表作之一，是叶赛宁抒情诗的巅峰之作，也是现代诗歌史上的经典作品。在文学维度上，《白桦》运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，赋予白桦以生命力和情感，使自然景物与人类情感相互交融。从社会价值层面来看，《白桦》以其优美的意境和真挚的情感，不仅成为俄罗斯民族精神的象征，也促进了中俄文化交流。在教育意义上，《白桦》作为小学教材中的经典篇目，帮助学生进一步认识现代诗歌，有助于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

（二）文本内容

全诗以“白桦”为物质载体，首先描绘窗前的那棵白桦树傲立雪中的全景，再到“毛茸茸的枝头”的秀美姿态的特写，接着将这棵白桦与周边环境融合，玉立于“朦胧的寂静中”，玉立于“灿灿的金晖里”，玉立于”姗姗来迟的朝霞下”，描绘出白桦的光泽和色彩的变化之美，刻画出了白桦挺拔秀美、气质卓然的高洁形象。

（三）文本语言

《白桦》的语言音乐性强，富有民歌韵味，有优美的韵律和节奏，有神奇的声、色和运动感。

1.妙用修辞。诗人运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使诗歌更具表现力。诗中将白桦树拟人化，用“披”字形容其一身洁白的形象，突出白桦的高洁。将白桦树的树梢尖儿比作雪绣的花边，形象地描绘出了白桦树在雪中的美丽形象。

2.韵律和谐。《白桦》全诗押韵，以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵；对应的句子字数一致，读起来朗朗上口，富有音乐性。

3.语言独特。诗中使用了如“朦胧的寂静”“雪绣的枝头”等独特又工整的语言表达，增强了诗歌的艺术效果。

4..动态词汇。诗歌用“涂、抹、徜徉”等动态词汇，将白桦和自然环境融合在一起，营造出成宁静优美的意境，让读者感同身受，得到了美的熏陶。

（四）文本结构

《白桦》全诗共四节，用“总—分”结构塑造形象，抒发情感。

首节总写白桦的形态特征，以“银霜”“雪花”为意象，通过“涂”“披”等拟人化动词，勾勒出白桦通体洁白的整体形象，奠定其高洁的基调。

次节聚焦枝叶的细节刻画，通过“雪绣的花边”“洁白的流苏”等比喻描绘雪后白桦的枝叶之美，以“毛茸茸的枝头”展现动态的雪景，强化其傲寒挺立的生命力。

第三节动静结合的气质升华，通过“玉立”“闪着”等动词，将白桦的静态形象与动态光泽结合，突出其含蓄高洁的精神气质。

末节是朝霞映衬的升华与象征，借“徜徉”“姗姗来迟的朝霞”的拟人化描写，将白桦置于更宏大的自然背景中，以“银色光华”象征其神圣与永恒，主题从自然美上升至民族精神的赞颂。

文本情志

《白桦》是苏联诗人叶赛宁的抒情诗代表作，其情志以白桦为载体，融合了对自然之美的赞颂、对高洁人格的礼赞以及对故土与民族精神的深情讴歌。

1.对自然之美的极致赞颂

诗中通过“银霜”“金晖”“朝霞”等意象，以及细腻的视觉描写，融合通感，巧妙比喻，刻画出了白桦优美挺拔的形态，盛赞纯净、和谐的自然之美。

2.高洁人格的象征性表达

白桦被拟人化为“玉立”“亭亭”的少女形象，这赋予了白桦坚贞、优雅的精神气质。这种人格化的处理，暗喻诗人对理想人格的追求——独立、坚韧。

3.民族精神的诗意升华

白桦作为俄罗斯国树，是“俄罗斯的象征”。诗中“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”等意象，既是对北国风光的写实，也是对故土与民族坚韧精神的礼赞。

二、文本教学化解读

（一）遵循课标导向，明确任务群归属

《绿》编排在四年级下册第三单元。本单元编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇现代诗歌。这是一个文体单元，也是一个综合性学习单元，隶属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

学习任务群归属的课标依据

任务群

学习内容

教学提示

文学阅读与创意表达

阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。

（1）……引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。（2）……感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位。

义务教育语文课程标准（2022年版）中“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段第2条要求“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体