【部编统编版 四下语文第5单元】《记金华的双龙洞》教学设计.docx

第PAGE1页共NUMPAGES4页

2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

四下《记金华的双龙洞》说课稿

一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定

（一）教材定位

《记金华的双龙洞》是统编版四年级下册第五单元课文，单元人文主题为“按游览顺序写景物”，与《海上日出》《颐和园》《七月的天山》共同构成“文学阅读与创意表达”任务群。本单元语文要素聚焦“了解课文按一定顺序写景物的方法”，旨在通过欣赏不同风格的游记，引导学生掌握按游览顺序（移步换景）的写作技巧。

（二）文本价值

本文以游览顺序为明线，溪水流向为暗线，通过生动的景物描写（所见、所想、所感）和多样的修辞手法，展现了双龙洞的独特景观和大自然的神奇造化。语言简洁明快，情感自然融入，是学习游记写作的典范。

（三）设计理念

本课教学紧扣单元主题与语文要素，以文本为媒介，通过“梳理顺序—解码写法—迁移运用”为学习路径，实现“工具性”与“人文性”的统一，引导学生掌握按游览顺序写景物特点的方法，激发学生们对自然的热爱。

二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向

（一）学情分析

认知缺口：学生对游记写作方法陌生，写作顺序混乱，易将景物描写简化为“景色美丽”等词语标签。

能力短板：学生难以关联景物描写与游览顺序，难以将直观描写与感受结合。

兴趣驱动：情境任务、多媒体资源能有效调动学习动机，促进学生体验。

（二）学习目标

第一课时目标

1.在语言环境中学习“浙、簇、臀”等6个生字，能规范、工整、整洁的书写“浙、罗、杜、鹃”等15个常用字，积累“杜鹃、气势”等15个词语。

2.能正确流利有感情朗读课文，补充完整线路图，了解课文主要内容，能简要讲出游览双龙洞的路线，形成对双龙洞的初步印象。

3.结合初试身手，根据示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。

【设计理念】突出基础性，在语言环境中识记生字词，正确流利朗读课文，通过信息提取理清作者游双龙洞的顺序，结合初试身手，学练结合，掌握按游览顺序（移步换景）写景的方法。

第二课时目标

1.回顾作者的游览顺序路线图，聚焦孔隙部分，通过朗读、圈画批注，学习作者借助工具、动作和自己的感受写出孔隙的低矮、窄小的特点。（难点）

2.通过批注、朗读，聚焦主景区内洞部分，学习作者抓住内洞有什么？（所见）像什么？（所想）怎么样？（所感）写好景物的方法，再次感受金华双龙洞奇异的景象，

3.梳理归纳按游览顺序（移步换景）写出景物的特点的写作方法，用方法写好旅途中的景点，激发学生热爱祖国秀丽山河的情感。

【设计理念】以目标为导向，聚焦景物描写，批注感悟景物特点，这是本课时教学难点，旨在运用和发展学生观察描写能力。通过实践任务传承审美价值，旨在引导学生进行写法迁移。

三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动

（一）核心问题链

1.作者是如何通过游览顺序写出双龙洞孔隙和内洞的特点。

（二）任务框架

任务群

活动设计

素养指向

评价嵌入

任务一：探秘双龙洞——理清游览顺序

字词闯关

绘制路线

迁移运用

语言运用、逻辑思维

路线图完整性

参观游览顺序流畅与准确性（★★★）

任务二：解码双龙洞——探究写景密码

探秘孔隙

聚焦内洞

印证写法

梳理总结

分析能力、审美鉴赏

批注深度和准确性

孔隙的写作密码（工具、动作、感受）

内洞的写作密码（所见、所想、所感）

（★★★）

任务三：对话双龙洞——深化文化理解

视频播放

分析能力、审美鉴赏

双龙洞的独特的喀斯特地貌（★★★）

任务四：传承双龙洞——实践创意表达

梳理总结

写景达人

创意表达、实践应用

游览有顺序

（移步换景）

景物有特点（所见、所想、所感）（★★★）

第一课时

任务一探秘双龙洞，理清游览顺序

活动1：明确文体。出示并齐读课题“记金华的双龙洞”，说说“记”是什么意思？

预设：记录

过渡：叶圣陶先生把这次游览的经历记录下来，“记”就是游览的经过，这篇课文是一篇游记。他是怎样游览双龙洞的呢?这节课，我们一起来学习。

【设计意图】引导学生明确游记文体的特点，为后续学习做好铺垫。

2.出示文章，趣味朗诵闯关。

【设计意图】通过自由朗读，帮助学生初步感知课文内容，扫清字词障碍。通过字词检查，夯实学生的语文基础，为深入理解课文做好准备。

活动2：默读课文，深入了解写法。

学习提示：

(1)生默读课文，圈画出双龙洞有哪几个景区？

(2)同桌合作完成路线图。

(3)师出示路线图，生交流。

出示：

(4)对照课文，试着把这些地点连起来说，同桌互说。

(5)小结梳理：对照路线图，引导学生发现，作者先写了途中所见，再写游洞，最后写出洞。作者的写作顺序清楚，连接紧密，把重要的景点放在段首，这样的顺序就是游览顺序，用移步换景记叙游览经过。

师板书：移步换景

【设计意图】通过默读和合作学习，帮助学