识韵母 探音趣——《i u ü》拼音起始课教学设计（一年级上册·语文统编版·五四制）.docxVIP

识韵母探音趣——《iuü》拼音起始课教学设计（一年级上册·语文统编版·五四制）

一、教学内容分析

????《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第一学段（12年级）“识字与写字”部分明确指出，汉语拼音教学要“引导学生趣味认读，激发学习兴趣，发挥其识字、正音、学习普通话的工具性作用”。本课《iuü》是统编版教材汉语拼音单元的起始课之一，其教学定位远不止于三个单韵母符号的简单认读。从知识技能图谱看，它是学生系统接触韵母的起点，核心在于掌握i、u、ü三个单韵母的正确发音方法、规范书写形格以及辨识带声调读法。这为后续复韵母、鼻韵母的学习，乃至音节拼读奠定了最基础、最关键的“音素”储备。从过程方法路径看，本课是培养学生“听音辨音”能力、形成初步“观察模仿”学习习惯的关键契机。教学需将抽象的语音知识转化为可感、可操作的活动，如借助情境图发现发音器官的变化，通过模仿、对比、游戏来固化正确发音。从素养价值渗透看，拼音学习承载着培养标准语感、热爱祖国语言文字的育人价值。通过富有童趣的发音练习和情境儿歌诵读，能让学生在“玩”拼音中初步感受汉语的音韵之美，建立起学好语文、说好普通话的积极情感。

????一年级学生处于具体形象思维阶段，对图形、故事、游戏有天然的兴趣。他们已有基础是学习了a、o、e三个单韵母，对拼音的“样子”和“读法”有了初步感知，但认知障碍在于：发音要领（如嘴唇圆展、舌位高