11-20各数的写法教学设计.pdfVIP

金积中心学校集体备课教学设计

课题「20各数的写法计划课时1主备人张文斌

教材P96面的例4,做一做及练习十的第1、4、5题

教学

内容例4是利用小棒图和计数器教学数的写法。通过让学生观察计数器十位和个位上每个珠子

分析表示的数的不同，使学生初步了解卜进制。由于学生已经掌握了11至20各数的组成，

对每个数左边的1表示1个十能够理解。要强调和突出十几是由1个十和几个一组成的。

1、初步认识十位和个位；认识计数器，并能正确书写11至20各数。

教学

2、培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力

目标

3、培养学生良好的书写习惯。

教学

重难正确书写11至20各数。

点

教具

学具小棒、计数器、数字卡片

准备

学生对十位上的1表示1个十的理解有一定困难，在教学中通过观察教师演示，亲自动手

教

学摆一摆和捆一捆，来理解十位上的1表示1个十。学生以11到20各数的组成的掌握有

设些困难。因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说娄物组成。要充分

计

利用直尺图，帮助学生理解20以内数的顺序和大小。为激发学生兴趣，在巩固练习中，

思

采取数一数，摆一摆、举卡片，连线等多种形式，充分调动学生的学习兴趣，收到良好的

路

教学效果。

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

一、1.拍手数20以内的数⑴从1数到20。

复

2.数一数我们班有多少个女通过复习导入新

(2)从20数到1。

习同学课

刚好20个

导3.读出下列各数并说出它的

入。组成。11、13、18、20分别出

示数字，指名回答

师：同学们对11~20各数已

经有了初步的认识，那么怎么

写这些数呢？今天我们就一

起来研究这个问题。

直观认识数的组

成，理解数的

—•、1.教学例4

写法

指导

探索(1)出示小棒图：

师：这是多少根小棒？14根

在学具盒的计算器上拨

14里有几个十和几个一？

珠表示

师：有1个十要在十位上写

几？

有4个一要在个位上写几？

十位上的这个“1”表示1个

什么？

(1个十)

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

个位上的这个“4”表