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2026年小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案

1.（单项选择）“最近发展区”概念强调教学应着眼于儿童的潜在发展水平，这一观点的提出者是

A.桑代克?B.维果茨基?C.斯金纳?D.班杜拉

答案：B

2.（单项选择）一年级新生在入学适应期出现“早晨哭闹、课堂走神”现象，教师最适宜的干预策略是

A.立即通知家长接回?B.降低学习任务难度?C.建立可预期的班级常规?D.给予物质奖励

答案：C

3.（单项选择）下列关于皮亚杰认知发展阶段的描述，正确的是

A.感知运动阶段儿童已形成守恒概念?B.具体运算阶段儿童能进行假设演绎推理

C.前运算阶段儿童思维具有不可逆性?D.形式运算阶段儿童完全摆脱自我中心

答案：C

4.（单项选择）教师用“小红花”记录学生良好行为，每隔五朵兑换一次“故事妈妈进课堂”机会，这种方法属于

A.正强化?B.负强化?C.惩罚?D.消退

答案：A

5.（单项选择）在小组合作学习中，教师让每组用“思维导图”呈现讨论结果，主要培养的认知策略是

A.复述策略?B.精加工策略?C.组织策略?D.元认知策略

答案：C

6.（单项选择）“学生能说出‘3×4=12’，却不能用‘12÷3’解决应用题”，这种现象说明其知识表征缺乏

A.自动化?B.条件化?C.结构化?D.情境化

答案：B

7.（单项选择）教师用“错误范例”引导学生发现竖式计算中的进位错误，这一做法符合

A.行为主义学习观?B.信息加工学习观?C.建构主义学习观?D.人本主义学习观

答案：C

8.（单项选择）下列关于小学生情绪发展的描述，错误的是

A.情绪体验从单一向复合发展?B.情绪调节从外控向内控过渡

C.高年级学生情绪掩饰能力弱于低年级?D.教师支持是情绪能力发展的保护性因素

答案：C

9.（单项选择）课堂提问后，教师把等待时间从1秒延长到3秒，最可能出现的学习效果是

A.课堂纪律涣散?B.回答人数减少?C.回答质量提高?D.教学进度滞后

答案：C

10.（单项选择）“双减”背景下，学校开展“5+2”课后服务，其中“2”指的是

A.每周两次兴趣社团?B.每天两小时作业辅导

C.每周两次校外研学?D.每天两小时体育锻炼

答案：B

11.（单项选择）教师用“成长记录袋”收集学生作品、观察记录与自我反思，其评价功能主要是

A.甄别与选拔?B.诊断与调节?C.鉴定与分等?D.监督与惩戒

答案：B

12.（单项选择）下列关于班级授课制的优点，表述正确的是

A.充分关注学生差异?B.教学效率高?C.利于探究学习?D.便于情感陶冶

答案：B

13.（单项选择）“学生因害怕考试而复习”，其学习动机类型属于

A.认知内驱力?B.自我提高内驱力?C.附属内驱力?D.外部驱力

答案：D

14.（单项选择）教师将“认识时间”单元整合为“我的一天”项目，让学生记录作息并制作钟面，这种课程设计取向是

A.学科本位?B.社会本位?C.儿童本位?D.教师本位

答案：C

15.（单项选择）“学生把‘b’写成‘d’”，教师用“左右手拳法”帮助辨析，这种方法利用了

A.视觉—空间智能?B.身体—动觉智能?C.音乐—节奏智能?D.人际智能

答案：B

16.（单项选择）下列关于教育叙事研究的特征，正确的是

A.追求普适性规律?B.强调量化分析?C.以故事为研究载体?D.需控制研究情境

答案：C

17.（单项选择）教师在家长会现场让家长体验“用吸管搭塔”活动，其目的在于

A.展示学生作品?B.渗透STEM理念?C.调动家长参与?D.宣传学校品牌

答案：C

18.（单项选择）“教师用轻声细语代替高声呵斥，学生反而安静”，这种现象体现了

A.从众效应?B.破窗效应?C.霍桑效应?D.期望效应

答案：B

19.（单项选择）“学生解题时自言自语‘这一步对吗？’”，该行为属于

A.认知策略?B.元认知监控?C.资源管理策略?D.社会策略

答案：B

20.（单项选择）下列关于小学生同伴关系的描述，正确的是

A.二年级开始形成稳定友谊?B.友谊建立以共同兴趣为核心

C.被拒绝儿童多属内向型?D.同伴地位一旦形成不可改变

答案：B

21.（简答）简述维果茨基“社会文化理论”对小学教学的启示。

答案：

（1）教学应立足儿童的“最近发展区”，提供适度挑战；

（2）教师、同伴、工具（语言、符号）共同构成学习支持系统；

（3）对话与协作是认知发展的核心机制，课堂应增加互动；

（4）文化工具（如数学符号、图表）需显性化教学，帮助学生内化；

（5）评价应关注学生潜能，而非仅看现有水平。

22.（简答）概述小学低年级学生注意发展的特点及教学对策。

答案：

特点：无意注意占主导，持续时间短（10—15分钟），易被新奇刺激吸引；注意分配能力弱，易“顾此失彼”。

对策：

①教学节奏“小而精”，10分钟切换活动；

②多用直观教具、手势