同步阅读《小蝌蚪找妈妈》教案.docxVIP

同步阅读《小蝌蚪找妈妈》教案

一、课题名称

同步阅读指导：《小蝌蚪找妈妈》

二、课时安排

1课时

三、学情分析

本课的阅读对象为小学低年级学生。此阶段的学生对生动形象、富有童趣的故事抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂互动和角色扮演。他们已经具备初步的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，并对自然界的小动物有一定的感性认识。然而，他们对事物的观察往往不够细致，对故事深层含义的理解和语言的积累运用能力尚需引导和培养。《小蝌蚪找妈妈》作为一篇经典的科普童话，其情节曲折有趣，角色鲜明，语言简练，非常符合该年龄段学生的认知特点和阅读需求。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要内容和叙述顺序。

*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程及外形变化特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解故事内容，体会小蝌蚪寻找妈妈过程中的情感变化。

*学习通过抓关键词句理解课文内容、体会人物心情的阅读方法。

*尝试运用所学词语和句式进行口头表达和简单的写话练习。

3.情感态度与价值观：

*感受小蝌蚪对妈妈的思念与喜爱之情，体会母爱的伟大。

*培养对小动物的爱心和对大自然的好奇心，激发观察周围事物的兴趣。

*学习小蝌蚪坚持不懈、勇于探索的精神。

五、教学重难点

1.教学重点：

*理解故事内容，能清晰地说出小蝌蚪找妈妈的过程以及在不同阶段遇到的动物。

*了解小蝌蚪变成青蛙的生长变化过程。

*有感情地朗读课文，特别是对话部分。

2.教学难点：

*体会小蝌蚪在寻找妈妈过程中的急切、失望与最终找到妈妈的喜悦心情。

*理解为什么鲤鱼妈妈和乌龟妈妈说的“妈妈”和小蝌蚪见到的青蛙妈妈不一样（即蝌蚪变青蛙的过程）。

*学习细致观察的方法，并尝试将观察到的事物用语言表达出来。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、蝌蚪生长过程图片或视频、相关动物图片的多媒体课件；准备小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的头饰或图片卡片；生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读；有条件的可以观察身边的小动物或查阅相关图片资料。

七、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.（出示小蝌蚪图片或视频）师：同学们，今天我们的课堂上来了一群可爱的小客人，它们是谁呀？（学生回答：小蝌蚪）你们喜欢它们吗？看看它们长得什么样？（引导学生说出小蝌蚪的外形特点：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）

2.师：这些小蝌蚪在水里快活地游来游去，可是它们心里却有一个小小的烦恼，它们不知道自己的妈妈是谁，在哪里。于是，它们决定一起去寻找妈妈。今天，我们就一起来阅读这个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它们是怎么找妈妈的？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？）

（二）初读感知，整体把握

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音。同时，思考一下课文主要讲了一个什么故事。

2.检查字词：

*出示本课生字词卡片（如：蝌、蚪、变、青、蛙、蝌、蚪、变、袋、跳、追、迎、披、鼓等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导难读或易混淆的字词，如“蝌”“蚪”是形声字，“变”的笔顺等。可以通过组词、联系上下文等方式帮助学生理解词义。

3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，看看谁能把课文读得更通顺、更流利。

4.整体感知：课文主要讲了小蝌蚪做了一件什么事？（小蝌蚪去找妈妈的故事。）

（三）精读品悟，探究发现

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*提问：刚出生的小蝌蚪是什么样的？（学生找出相关句子朗读：“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）

*（出示图片）引导学生抓住“大大的”“黑灰色的”“长长的”等词语感受小蝌蚪的可爱。指导朗读，读出小蝌蚪的活泼可爱。

*师：小蝌蚪们无忧无虑地生活着，可是，它们慢慢地长大了，开始想念妈妈了。于是，它们决定——（学生接：去找妈妈）

2.学习第二至五自然段（小蝌蚪找妈妈的过程）：

*师：小蝌蚪是怎样一步步寻找妈妈的呢？它们在路上遇到了谁？请同学们默读课文第二到五自然段，用“——”画出小蝌蚪遇到的动物，用“﹏﹏”画出这些动物是怎么说的。

*学生自主学习，圈点勾画。

*小组交流讨论，然后全班汇报。

*重点研读相遇鲤鱼妈妈部分：

*