【部编统编版 一下语文第6单元】《古诗二首》教学设计.docx

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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

语文一年级下册第六单元第10课

《古诗二首》教学设计

东辰二小李芳芳电设计说明

《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏小荷花池的美丽景色，表达了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。

教学目标：

1.正确认读“首、浮、萍、荷”等12个生字，会写“首、采、尖”等6个字。

2.正确、流利朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照、动作表演，理解诗句大意，想象诗中画面。

4.抓住“偷采”“小荷”“尖尖角”等关键词，感受童趣与自然之美。

5.联系生活观察自然，尝试仿写诗句（如“小鱼吐泡泡”“蝴蝶立花间”）

教学重难点：

重点：朗读背诵古诗，借助插图理解诗意。

难点：体会“不解藏踪迹”“泉眼无声惜细流”中蕴含的情趣与拟人手法。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认“首、诗、偷等5个生字,会写“首、采”2个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3.抓住“偷采”等关键词，感受童趣之乐。

4.能借助想象及文中插图了解古诗大意，感受夏天事物的美好与和谐。

板块一：激发兴趣，引入新课

1.激趣：美丽的夏天悄悄地来到了我们身边，你能说一说你最喜欢夏天的哪些景色吗？

2.过渡：是啊！夏天的荷塘是那样的美丽、迷人。快看！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)

3.导入：看到这么美的荷塘，你们最想做些什么或说些什么呢？(学生交流)我看到这么美的池塘、荷花，多么想吟诗一首啊！今天我们就来学习一首关于荷塘的古诗。

4.识记生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。

5.揭题：诗人白居易用一首诗向我们展示了一个天真可爱的小孩儿，描绘了一个有趣的画面。(板书诗题：池上)相机理解诗题：荷花池塘上。

6.简介作者白居易。

(1)介绍诗人。

白居易，字乐天，唐代著名诗人，有“诗魔”之称。他的诗题材广泛，形式多样，语言通俗。

设计意图：通过夏天图片的导入，调动学生视、听等多种感官，唤醒学生的生活经验，使学生身心愉悦，为轻松学习古诗奠定了基础。

板块二：初读古诗，认读生字

1.教师配乐范读。

2.学生自由读古诗，一边读一边圈出本课的生字。

3.课件出示带拼音的生字，指名拼读。教师相机强调：“萍”是后鼻音，“诗、首、照、柔”是翘舌音。

4.引导学生说一说自己记住了哪些生字，是用什么办法记住的。

引导学生结合图片、联系生活识记“诗、偷、浮、萍”。

5.划分节奏读诗。

(1)引读：同学们真棒，已经认识了这么多生字宝宝。我们不仅要把诗读得正确、流利，还要读出节奏感。我们来听一听朗读录音，你能正确划分节奏吗？

(2)学生一边听录音，一边用铅笔在书上做记号。

(3)指名读出节奏感。

小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

6.导读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这样会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听——(教师范读)这样就读出诗的节奏感来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读……

7.小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣呀！

8.引导学生初读诗文，质疑：荷花池塘上发生了一件什么事？(一个小娃偷采白莲。)

设计意图：通过不同层次的读，引导学生把古诗读正确，读流利，读出韵律美。在听读、范读、个别读等多种形式中，体会古诗的韵味。

板块三：吟诗炼字，体会意境

(一)前两行——小娃偷采莲。

1.过渡：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池塘边去看一看吧！(课件出示：小娃撑小艇，偷采白莲回。)

2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3.学生交流看到的画面。

(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何看出来的。

小娃：男孩儿或女孩儿。

小艇：小船。

(2)指导学生观