【部编统编版 四下语文第5单元】《海上日出》文本解读 教材解析 文稿.docx

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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

掌握写景顺序，妙笔著尽奇观

——之《海上日出》文本解读

都说：那山，那水，仿佛是大自然最温柔的笔触，勾勒出一幅幅令人心动的画卷，而那海上的日出却是一大自然奇观。让我们走进文本，感受这神奇的天下奇观吧！

一、从文学化角度看文本。

单元语文要素：1.了解课文按照一定的顺序写景物的方法。

单元语文要素：

1.了解课文按照一定的顺序写景物的方法。

2.学习按照游览顺序写景。物。

单元主题：

妙笔写美景，

巧手著奇观。

《海上日出》这是一篇描绘大自然美景的散文。这篇文章是巴金先生在1927年1月从上海前往法国留学途中，在漫长的海上旅途中，他亲身经历了海上日出的壮丽景象，深受感动，便以文字记录下了这美好的时刻，并于1932年收入《海行杂记》中出版，曾被选入多种版本的小学语文教材中。从文学领域来看，它以其细腻的描写和真挚的情感在同类型的写景散文中脱颖而出，作为部编版语文四年级下册第五单元首篇精读课文，无论是在培养学生观察能力、语言表达能力还是审美情趣方面都堪称典范之作。它不仅为学生提供了学习描写自然景观的范例，还在情感教育方面发挥着重要作用，并为学生后续学习更复杂的文学作品奠定了基础。

（二）文本内容解读

《海上日出》课文共有6个自然段主要记叙了作者坐船在海上观看日出的情景。通过对海上日出这一自然景观的生动描写，展现了大自然的神奇伟大。课文以红色和黄色为主要色调的图画铺满了整篇课文，色彩斑斓之际，活泼炽热的气息扑面而来。

（三）文本结构解读

本结构严谨，层次分明。全文采用了“总—分—总”的构段方式，将全文分为三个部分。

总起：文章开篇直接点明“为了看日出，我常常早起”，直接表明看日出的行为动机，总结全文，引出下文对海上日出景象的描写，奠定了全文的情感基调，体现出作者对日出的期待。

分写：先描写天气晴朗时海上日出的过程，从天空颜色的变化写起，到太阳露出小半边脸，再到太阳完全跳出海面，细致地展现了日出的各个阶段。接着描写多云时太阳光线透过云射下来的情景，以及天边有黑云时，太阳在黑云里放射光芒，为黑云镶金边等独特景观，从不同天气状况下的日出景象进行分述，使描写更加丰富。

总结：以“这不是伟大的奇观吗？”这一反问句收束全文，总结海上日出这一自然景观的伟大和壮观，强调了作者的赞美之情，起到了升华主题，总结全文的作用，同时也与文章开头相呼应，使文章结构更加完整。

海上日出总起（

海上日出

总起（1）

日出景象

总结全文（6）

晴朗天气（2、3）

多云时（4）

天边有黑云时(（5）

看日出的时间和位置

伟大的奇观

全文语言简洁而生动，通过动态描写、色彩与光影的运用，节奏与停顿的安排，以及重复与强调，巧用修辞手法，将日出的壮美景象展现得淋漓尽致。巴金先生的语言文字不仅具有视觉效果，还带有质感和温度，让读者在阅读过程中仿佛置身于海上，亲眼目睹那伟大的日出奇观。

1.简洁而生动：“浅蓝”“一道红霞”“红是真红”“深红的圆东西”等精准的词语，生动地勾勒出日出时色彩的变化和太阳的形态，让读者仿佛身临其境。

2.动态描写：“一步一步”“一纵一纵”“冲破”“跳出”等词，不仅描绘了太阳升起这一动态的过程，还通过语言的重复和节奏的变化，让读者感受到日出的艰难与力量，仿佛能看到太阳在努力挣脱黑暗的束缚。

3.色彩与光影：“浅蓝”“红霞”“红霞的范围在扩大”“颜色红得非常可爱”“深红”“紫色或者红色”。这些色彩的描写由浅到深，从单一到丰富，通过语言的渐进式描写，生动展现了日出过程中天空和太阳的色彩变化。“亮光”“夺目的亮光”“光芒四射”等词语，让读者感受袋日出时光明的力量和温暖。

4.质感与温度：“红是真红”“颜色红得非常可爱”“深红”“紫色或者红色”不仅描绘了色彩，还赋予画面一种温暖和柔和的质感，让读者感受到日出的美丽和温柔。

5.节奏与停顿：长句和短句的交替出现，通过“转眼间”“一刹那间”“忽然”等词语，营造出一种时间的紧迫感和画面的动态感。同时反问句“这不是伟大的奇观吗？”的使用，让语言在结尾处形成一种强烈的停顿，引发读者的共鸣。

6.重复与强调：“一步一步”“一纵一纵”“冲破”“完全跳出”等词语的重复，不仅强调了日出的过程，还让语言更具节奏感和力量感。

7.修辞精妙：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”这里“负着重荷”“一步一步”“努力上升”等词语，将太阳拟人化，赋予其人类的行为和情感，生动地表现出太阳升起时的艰难与顽强。“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪