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2024版小学三年级语文第2课教案设计

一、课题概述

本课为小学三年级语文上册第二课（注：由于各版本教材选文不同，此处以常见的写景状物类散文为例，具体课文内容需参照实际所用教材版本进行调整。以下将以一篇假设的、具有代表性的写景散文《美丽的校园》为例展开设计，教师在实际教学中需替换为对应课文内容。）

二、年级

小学三年级

三、课时

一课时（40分钟）

四、课型

讲读课

五、教材分析

本课是一篇文质兼美的写景散文，作者以生动形象的语言，描绘了校园四季或某一特定季节的美丽景色，抒发了对校园的喜爱与赞美之情。课文层次清晰，语言流畅，用词准确生动，多处运用了比喻、拟人等修辞手法，非常适合三年级学生朗读、品悟和积累语言。通过本课的学习，不仅能让学生感受语言文字的魅力，提升阅读理解能力，还能培养他们热爱校园、热爱生活的情感。

六、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有一个大致的了解。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动，尤其是朗读和表演。在识字写字方面，他们已经掌握了一些基本的识字方法，但对于生字的间架结构和易错笔顺仍需重点指导。在阅读理解方面，他们开始逐步接触较为复杂的句子和段落，对于修辞手法的感知尚处于初步阶段，需要教师引导他们去发现和体会。

七、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写其中若干个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受校园的美丽。

2.过程与方法：通过自主识字、合作探究等方式，掌握生字的音、形、义；通过品读感悟、想象画面等方法，体会课文语言的优美和作者的情感。

3.情感态度与价值观：激发学生对校园的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

八、教学重难点

1.教学重点：识字写字；有感情地朗读课文，感受校园的美丽景色。

2.教学难点：体会文中优美词句的表达效果，初步感知比喻、拟人等修辞手法的妙处。

九、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、小组合作学习法

十、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频等）；生字卡片；课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词；准备好语文书、练习本、铅笔橡皮。

十一、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.（播放校园美景图片或短视频，配以轻柔的音乐）

师：同学们，请看大屏幕，你们认识这是哪里吗？（引导学生说出是自己的校园）是啊，这就是我们朝夕相处的美丽校园。今天，就让我们一起走进一篇描写校园美景的课文，去感受它独特的魅力。（板书课题：美丽的校园）

2.齐读课题，提问：看到这个题目，你想知道什么？（预设：校园哪里美丽？校园有多美？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查字典。

2.检查生字认读情况：

（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导易错字的读音。

（2）出示带有生字的词语，指名读，小组读。

3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，边读边思考：课文主要写了校园的哪些景色？（学生读完后，指名回答，教师相机板书主要景色）

（三）品读感悟，体会美景

1.学习第一自然段（或描写总起/春天景色的段落，根据假设课文《美丽的校园》结构而定）：

（1）指名朗读，其他同学思考：这一段主要写了校园的什么？

（2）（出示相关图片）引导学生看图，说说图上的景色，再结合课文内容，找出描写景色的词句。

（3）重点品读：“XX像XX一样……”（假设的比喻句）这个句子把什么比作什么？这样写有什么好处？（引导学生体会比喻的妙处）

（4）指导朗读：带着对校园的喜爱之情，美美地朗读这一段。

2.学习第二、三自然段（方法类似，根据课文具体段落内容，选择重点句段进行品读，引导学生抓住关键词句，想象画面，体会情感。对于拟人句，可以这样引导：“这句话把XX当作人来写了，你觉得这样写有趣吗？”）

3.小组合作学习：选择自己最喜欢的一个段落，小组内互相朗读，交流自己喜欢的原因。

4.全班交流分享：各小组派代表朗读喜欢的段落，并说说喜欢的理由。教师相机点拨，指导朗读。

（四）识字写字，巩固积累

1.复习生字：齐读生字卡片。

2.指导写字：

（1）出示本节课要写的生字，引导学生观察字形、结构，说说易错笔顺和间架结构。

（2）教师范写重点生字，强调书写要领。

（3）学生描红、临写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和字形。

（4）展示学生书写作品，进行评价鼓励。

3.积累好词佳句：鼓励学生摘抄课文中自己喜欢的词语和句子，放入