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小学数学列方程教学设计案例

——以“用形如x+a=b的方程解决问题”为例

在小学数学的知识体系中，列方程解决问题是一块重要的里程碑。它不仅是学生从算术思维迈向代数思维的关键一步，也为后续更复杂的数学学习奠定了基础。本节课旨在引导学生初步掌握列方程解决简单实际问题的方法，重点在于理解题意、找出等量关系并正确列出方程，体验方程思想的简洁与便利。

一、教学内容

人教版小学数学五年级上册“用形如x+a=b的方程解决问题”

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解和掌握列方程解决“已知一个数比另一个数多（或少）几，求这个数”的实际问题的方法步骤。能正确设未知数，根据题意找出等量关系，列出形如x+a=b或x-a=b的方程，并能运用等式的性质求出方程的解，学会检验。

2.过程与方法：引导学生经历将实际问题抽象为方程的过程，体验方程思想在解决问题中的应用。通过观察、分析、比较等数学活动，培养学生初步的抽象概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。

三、教学重难点

*教学重点：正确找出题中的等量关系，根据等量关系列出方程并求解。

*教学难点：理解题意，准确找出题目中的等量关系，并将等量关系转化为方程。

四、教学准备

多媒体课件、白板、练习纸

五、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.回顾旧知：

*提问：什么是方程？（含有未知数的等式叫做方程。）

*什么是方程的解？什么是解方程？（使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。）

*我们学过哪些等式的性质？（等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。）

*口头解方程：

*x+5=15

*y-7=20

*10+m=30

2.情境引入：

教师：同学们，我们已经学习了如何解方程。今天，我们就来学习如何运用方程来解决生活中的实际问题。（板书课题：列方程解决问题）

（设计意图：通过复习方程的概念、解方程的方法以及等式的性质，为新知学习做好铺垫。直接点题，明确本节课的学习任务。）

（二）新知探究，合作交流

1.呈现问题，理解题意：

课件出示例1：

“学校图书馆买来一些故事书，借出20本后，还剩8本。学校图书馆买来多少本故事书？”

*引导学生读题，找出已知条件和所求问题。

*已知条件：借出20本，还剩8本。

*所求问题：学校图书馆买来多少本故事书？

2.分析数量关系，找出等量关系：

*教师：请同学们思考，题目中讲述了一个什么过程？（买来故事书，借出一部分，还剩下一部分。）

*提问：买来的本数、借出的本数和剩下的本数之间有什么关系呢？

*组织学生小组讨论，尝试用文字表述数量间的相等关系。

*学生汇报，教师引导并板书：

买来的本数-借出的本数=剩下的本数

3.引入未知数，列方程：

*教师：在这个等量关系中，哪个量是我们不知道的？（买来的本数。）

*教师：我们通常用什么字母来表示未知数？（x）

*教师：如果我们设买来的故事书有x本，那么根据我们找到的等量关系，怎样列出方程呢？

*学生尝试列出方程，教师巡视指导。

*指名回答，教师板书：

解：设学校图书馆买来x本故事书。

x-20=8

4.解方程，求出未知数的值：

*教师：这个方程怎么解呢？根据我们学过的等式的性质，方程两边应该同时加上什么？

*学生思考并回答：同时加上20。

*师生共同解方程：

x-20+20=8+20

x=28

5.检验，写出答案：

*教师：我们求出x=28，这个答案对不对呢？我们需要进行检验。

*引导学生思考检验方法：把x=28代入原方程，看左右两边是否相等。

*学生口述检验过程：

左边=28-20=8

右边=8

左边=右边，所以x=28是原方程的解。

*教师：检验正确后，我们就可以写出答案了。

*板书：答：学校图书馆买来28本故事书。

6.回顾反思，总结步骤：

*教师：刚才我们用列方程的方法解决了这个问题，大家回顾一下，我们是分几步做的？

*师生共同总结列方程解决问题的基本步骤：

1.审：审题，理解题意，找出已知条件和所求问题。

2.找：找出题目中的等量关系。（关键步骤）

3.设：设未知数为x（或其他字母）。

4.列：根据等量关系列出方程。

5.解：解方程。

6.验：检验方程的解是否正确。

7.答：写出答案。

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