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学校应急预案

(模板参考)

一、总则

（一）编制目的

为有效防范和妥善处置学校XXX事件（如自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、校园安全事件等），最大限度减少人员伤亡、财产损失，维护校园正常教学秩序与师生生命安全，保障教育教学工作平稳推进。

（二）适用范围

本预案适用于本校全体师生员工、在校访客，覆盖校园内XXX突发事件的预防、预警、处置及恢复工作。

二、组织机构及职责

（一）应急领导小组

组长：XXX

副组长：XXX

成员：XXX（各年级组长、班主任、学科教师、校医、安保人员、后勤工作人员）

（二）核心职责

1.?制定、修订应急预案，组织应急演练；

2.?突发事件发生时，启动预案，统一指挥协调；

3.?对接公安、消防、医疗、应急管理等校外部门；

4.?负责信息上报、舆情应对、善后处理等工作。

（三）专项工作组及职责

1.?现场指挥组：现场组织人员疏散、秩序维护，执行应急指令；

2.?疏散引导组：引导师生按预定路线有序撤离至安全区域，清点人数并上报；

3.?医疗救护组：对受伤人员进行初步救治，协助120急救人员转运伤员；

4.?安全保卫组：封锁事发现场，禁止无关人员进入，保护现场证据，配合警方调查；

5.?后勤保障组：提供应急物资（如急救箱、灭火器、饮用水、照明设备等），保障水电通讯畅通，抢修受损设施；

6.?信息联络组：及时向教育主管部门、应急管理部门等上报事件信息，通知师生家长，做好信息传达与反馈；

7.?舆情应对组：规范信息发布，回应师生、家长及社会关切，避免不实信息传播。

三、预防与预警

（一）预防措施

1.?定期开展安全隐患排查（校舍、消防设施、水电设备、食品卫生、校园周边环境等），建立隐患台账，限期整改；

2.?常态化开展安全教育，纳入课堂教学与主题班会；

3.?每学期至少组织1次应急演练，提升师生应急处置能力；

4.?健全校园安全管理制度，落实门卫值守、巡查制度，严控校外人员入校。

（二）预警机制

1.?建立预警信息接收渠道，指定专人负责信息汇总；

2.?接到预警信息后，立即分析研判，根据事件等级（一般、较大、重大）发布预警通知，采取相应防范措施。

四、应急处置流程

（一）事件报告

1.?突发事件发生后，第一发现人立即向应急领导小组报告（电话、当面报告等），说明事件类型、地点、严重程度、涉及人员等信息；

2.?应急领导小组接到报告后，10分钟内核实情况，30分钟内向上级主管部门及相关部门上报（重大事件立即上报），不得迟报、漏报、瞒报。

（二）启动预案

根据事件严重程度，应急领导小组决定启动相应等级预案，各专项工作组立即进入工作状态，按职责开展处置。

（三）核心处置环节

1.?人员疏散：疏散引导组立即组织师生弯腰、捂鼻，沿预定路线撤离至操场、广场等开阔安全区域，清点人数后上报现场指挥组；

2.?现场管控：安全保卫组封锁事发现场，设置警戒标识，防止二次伤害；

3.?医疗救护：医疗救护组对受伤人员进行止血、包扎、固定等初步处理，联系120急救中心，协助转运伤员；

4.?应急救援：若发生火灾，立即使用灭火器、消防栓灭火，同时组织疏散；若发生自然灾害（地震、暴雨、台风等），引导师生就近避险（课桌下、墙角等），待险情缓解后再疏散；若发生公共卫生事件（流感、食物中毒等），立即隔离患者，封存可疑食品/物品，配合卫健部门开展消杀、检测；

5.?校外联动：信息联络组及时联系公安、消防、医疗、应急管理等部门，请求支援；

6.?家长沟通：及时通知学生家长事件情况、学生状态及处置进展，安抚家长情绪，引导家长配合工作。

五、善后恢复

1.?事件处置结束后，组织开展伤亡人员救治、安抚工作，协调相关部门处理赔偿、保险等事宜；

2.?对校园受损设施进行抢修，清理现场，恢复水电、通讯等正常供应，尽快恢复教学秩序；

3.?开展心理疏导工作，对受影响师生进行心理干预，缓解焦虑、恐惧情绪；

4.?组织事件复盘，分析事件原因、处置过程中的问题与不足，修订完善应急预案，加强后续预防与演练。

六、应急保障

1.?物资保障：建立应急物资仓库，储备急救箱、灭火器、应急灯、疏散指示标志、饮用水、食品、雨衣、铁锹等物资，定期检查、补充、更新；

2.?人员保障：组建应急骨干队伍，定期开展应急培训（急救技能、疏散技巧、设备操作等），确保人员具备应急处置能力；

3.?通讯保障：建立应急通讯录（含领导小组、专项工作组、上级部门、校外救援单位、家长联系方式），确保紧急情况下通讯畅通；

4.?经费保障：设立应急专项经费，用于应急物资采购、应急演练、善后处理等工作。

七、附则

1.?本预案由学校应急领导小组负责解释；

2.?本预案自发布之日起施行，学校将根据实际情况适时修订；

3.?各部门、各班级需严格遵守本预案规定，认真落实各项预防与处置措施。

某某某学校

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