外研版（2024）新教材小学四年级英语下册Unit 1 第2课时 Start up教学设计.docxVIP

PAGE

PAGE1

Unit1Peopleatwork.

单元

Unit1

课时

第2课时

教学内容分析

本课时是外研版三起四年级下册Unit1的第二课时，承接第一课时“职业”主题的基础认知，核心内容围绕“职业与工作场所的关联”展开。新增scientist（科学家）、painter（画家）、writer（作家）、worker（工人）等职业词汇，拓展field（田野）、brush（刷子）、science（科学）等相关词汇，核心句型聚焦“Wheredoeshe/shework?He/Sheworksin/at...”“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”的问答运用。通过“看图匹配、对话模仿、填空练习、小组合作”等活动，帮助学生深化职业词汇记忆，建立职业与工作场所的逻辑关联，提升在真实情境中运用语言描述职业和工作地点的能力。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.能听懂、认读scientist、painter、writer、worker等新增职业词汇及field、brush等相关词汇；理解核心句型“Wheredoeshe/shework?”“Whatdoeshe/shedo?”的含义及用法；能读懂简单的职业描述对话并完成信息提取。（学习理解）

2.能运用核心词汇和句型完成职业与工作场所的匹配练习；能模仿对话进行跟读、朗读，并独立完成句型填空；能以小组为单位进行简单的职业问答练习，实现基础语言输出。（应用实践）

3.能结合生活实际，运用所学语言描述身边人的职业及工作场所；能尝试拓展更多职业词汇，在真实情境中进行灵活的语言交际，培养对不同职业的认知和尊重。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

scientist、painter、writer、worker、field、brush

【核心句型】

Wheredoeshe/shework?Whatdoeshe/shedo?

教学重难点

【重点】

1.掌握scientist、painter、writer、worker等新增职业词汇及field、brush等相关词汇的认读和词义理解。

2.熟练运用核心句型“Wheredoeshe/shework?He/Sheworksin/at...”“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”进行问答，完成职业与工作场所的正确匹配。

【难点】

1.部分词汇的准确运用：如“work”在不同句型中的形式变化（works），“in/at”在工作场所前的正确搭配（inthefields,attheschool）。

2.核心句型在真实情境中的灵活运用，尤其是结合职业特征（如worksinthefields,usesabrush）进行推理和描述的能力。

3.长对话的理解与模仿，把握对话的逻辑和语气。

学情分析

四年级学生经过第一课时的学习，已掌握teacher、doctor、farmer等基础职业词汇和简单的职业描述句型，对“职业”话题有一定的兴趣和认知基础。学生好奇心强，乐于参与图片观察、游戏互动、小组合作等活动，但对句型的灵活运用能力较弱，且在第三人称单数动词变化（如works、uses）和介词搭配方面容易出错。此外，学生个体差异明显，部分学生发音不够准确，需要在教学中加强个别指导和分层练习。

教学工具

PPT课件、职业与工作场所图片/卡片、歌曲音频/视频、职业头饰（用于情境表演）、奖励贴纸。

教学方法

情境创设法：通过展示firestation、hospital、farm等工作场所图片，播放职业相关场景视频，创设“职业探秘”“职场介绍”等真实情境，帮助学生理解词汇和句型的运用场景。

任务驱动法：设计“看图匹配”“听对话填空”“小组问答”“情境表演”等阶梯式任务，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言知识，提升语言运用能力。

多感官参与法：结合听（音频、对话）、说（跟读、问答、表演）、看（图片、视频）、做（匹配、填空、合作）等多种形式，调动学生感官参与，强化词汇和句型记忆。

分层教学法：针对不同水平学生设计基础任务（词汇认读、句型跟读）、提高任务（匹配练习、对话填空）、拓展任务（情境问答、职业介绍），确保每位学生都能在原有基础上获得提升。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在听、看、说等活动中，听懂、认读新增职业词汇及field、brush等相关词汇，理解核心句型的含义及用法；能读懂简单的职业描述对话并完成信息提取。（学习理解）

1.Let’sread：展示第一课时学过的职业（teacher、doctor、fireman等）及工作场所（school