2026年苏州经贸职业技术学院单招职业技能考试题库及参考答案详解(最新).docxVIP

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  • 2026-02-13 发布于中国
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2026年苏州经贸职业技术学院单招职业技能考试题库及参考答案详解(最新).docx

2026年苏州经贸职业技术学院单招职业技能考试题库

第一部分单选题(60题)

1、一个三角形的两边分别为5cm和7cm,第三边的长度范围是多少?

A.2cmx12cm

B.2cmx12cm

C.3cmx13cm

D.4cmx14cm

【答案】:C

【解析】三角形的任意两边之和大于第三边,因此第三边的长度范围是7-5x7+5,即2cmx12cm。

2、甲骨文主要是在哪个朝代出现的?

A.周朝

B.商朝

C.秦朝

D.汉朝

【答案】:B

【解析】甲骨文是中国商朝晚期的一种文字,主要刻在龟甲和兽骨上。

3、根据公文写作的要求,对该通知第二段的行文,修改恰当的是()。

A.将第二段全部删除

B.删除“经国务院批准,”

C.删除“根据《国务院关于修改〈全国年节及纪念日放假办法〉的决定》,”和“经国务院批准,”

D.删除“根据《国务院关于修改〈全国年节及纪念日放假办法〉的决定》,”

【答案】:B

【解析】公文写作要求行文简洁明了,避免重复表述。在第二段中,“根据《国务院关于修改〈全国年节及纪念日放假办法〉的决定》”和“经国务院批准”都体现了通知内容的来源和权威性,存在语义重复的问题。同时保留这两者会让行文显得啰嗦,因此应将这两句都删除,以达到简洁清晰的写作效果。所以恰当的修改是删除“根据《国务院关于修改〈全国年节及纪念日放假办法〉的决定》”和“经国务院批准”。

4、管理幅度与下属自主性的关系是?

A.管理幅度越大,下属自主性越高

B.管理幅度越小,下属自主性越高

C.管理幅度适中时,下属自主性最高

D.管理幅度与下属自主性无关

【答案】:A

【解析】管理幅度较大时,管理者对下属的监督减少,下属可以拥有更高的自主性。

5、某商店购买了一批书籍,进价为每本20元,售价为每本30元。若商店售出100本书籍,则商店的总利润是多少元?

A.1000元

B.1500元

C.2000元

D.2500元

【答案】:C

【解析】每本书籍利润为30-20=10元,100本书籍总利润为100*10=1000元。

6、法定公文的撰稿者和作者()。

A.是同一个概念

B.不是同一个概念

C.可以标注姓名

D.必须标注姓名

【答案】:B

【解析】法定公文的撰稿者和作者不是同一个概念。撰稿者是指撰写公文文稿的人,而作者是指公文的发文机关,代表机关发言,体现机关意志。所以法定公文的撰稿者和作者并非同一概念。同时,公文上标注的是发文机关,并非撰稿者姓名,而且也不是所有公文都必须标注发文机关名称等信息,如有些特定格式的公文就不一定标注。所以答案应选表示不是同一个概念的选项。

7、某学校2005年到2010年的图书数量如下表所示。哪一年图书数量的增长率最低?

A.2005年

B.2006年

C.2007年

D.2008年

【答案】:C

【解析】通过比较各年的图书数量增长数据,发现2007年的图书数量增长幅度最小,因此增长率最低。

8、随着“二胎时代”的来临,劳动力市场上月嫂的薪资大幅上涨,月薪可达近万元甚至数万元。这表明()。

A.价值增加,价格上涨

B.价格上涨,需求减少

C.供不应求,价格上涨

D.价格上涨,供给增加

【答案】:C

【解析】随着“二胎时代”到来,月嫂市场需求急剧增加,而月嫂的供给在短期内难以迅速满足这种增长的需求,从而出现供不应求的状况。在市场经济中,当商品或服务处于供不应求的状态时,价格往往会上涨,本题中月嫂工资迅速上涨正是这一经济规律的体现。价值决定价格,价值增加通常意味着生产该商品或提供该服务所耗费的社会必要劳动时间增加等因素导致价值量上升,进而价格上涨,但题干中并未体现月嫂服务价值方面的变化,所以并非价值增加导致价格上涨。一般情况下,价格上涨会使消费者对该商品或服务的需求减少,但本题强调的是“二胎时代”月嫂需求增加导致价格上涨这一因果关系,而非价格上涨后对需求的影响。价格上涨,生产者通常会增加供给,但本题核心是需求增加导致价格上涨,而非价格上涨后对供给的影响。综上所述,题干现象表明供不应求会使价格上涨。

9、教育改革需坚持以增强人民群众获得感作为根本标准,以此确保改革能取得实际进展和成效。其哲学依据是()。

A.客观性是真理的基本属性

B.认识是实践的目的

C.人民群众是历史的创造者

D.世界观与方法论是统一的

【答案】:C

【解析】本题可依据各选项所涉及的哲学原理,结合题目中“以增强人民群众获得感为根本标准”这一关键信息,对各选项进行逐一分析。客观性是真理的基本属性,强调的是真理不以人的意志为转移,它是对客观事物及其规律的正确反映,这与教育改革以增强人民群众获得感为根本标准并无直接关联。实践是认识的目的,认识从实践中来,最终

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