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《谁的红果多》教学反思
工作回顾
本次《谁的红果多》教学活动的实施背景源于小学数学低年级课程中“数量比较”这一核心知识点的教学需求。在学期初的教研组集体备课中，我们针对一年级学生的认知特点进行了专题研讨，发现传统教学中单纯依靠数字抽象比较的方式难以激发低龄儿童的学习兴趣，尤其在理解“大于”“小于”概念时容易产生混淆。基于此，我将本课设计为情境化主题教学，以“红果”这一具象化载体贯穿始终，旨在通过生活化场景帮助学生建立直观的数量比较意识。教学对象为本校一年级三班全体学生，该班级共32名儿童，年龄集中在6至7岁区间，其中18名男生、14名女生，学生前期已掌握1-1
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