九年级化学：探秘海水“制碱”与纯碱工业.docxVIP

九年级化学：探秘海水“制碱”与纯碱工业

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“物质的性质与应用”主题下的“常见的盐”及“化学与社会发展”主题。其核心是“认识纯碱（碳酸钠）等盐的主要性质及用途”，并通过“纯碱的制法”这一典型案例，使学生“认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值”。从知识技能图谱看，学生已学习盐的定义、部分盐的性质及复分解反应，本课将系统学习一种重要盐类——碳酸钠的工业制法、性质及用途，是盐类知识的深化与应用，并为后续学习盐的鉴别及化学工艺分析奠定基础。过程方法上，本课是训练“科学探究与化学实验”、“基于证据的推理”及“系统分析与模型认知”的绝佳载体。通过剖析侯氏制碱法的原理与流程，引导学生像化学工程师一样思考，建立从实验室制备到工业化生产的思维模型。在素养价值层面，本课深度渗透“科学态度与社会责任”。侯德榜先生的事迹及其创立的“侯氏制碱法”，是弘扬科学家精神、树立民族自信、理解“科技创新驱动绿色发展”理念的生动教材，能够引导学生体会化学工业中循环利用、原子经济性的绿色化学思想。

??九年级学生已具备一定的化学反应原理和实验探究基础，对生活中的“碱”（如苏打）有模糊认知，但对工业制碱的复杂性缺乏概念。可能的认知障碍在于：第一，难以从微观角度理解“氨碱法”中氨气的作用及碳酸氢钠沉淀的原理；第二，对复杂的工业流程图产生畏难情绪，难以抓住物质转化主线；第三，对“联合制碱法”相较于“氨碱法”的优越性理解停留在表面。教学对策上，将采用“化工厂参观”的虚拟情境切入，利用动画模拟微观过程以突破原理难点，通过任务驱动的“流程图解构”活动降低认知负荷。同时，预设课堂巡视、追问和小组展示作为动态评估手段，针对理解较快的学生提供深度分析任务（如原子利用率计算），对理解较慢的学生则提供“流程卡片排序”等可视化支架，确保全员参与。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确陈述纯碱（碳酸钠）的物理性质及主要用途，能结合化学方程式阐述氨碱法（索尔维法）制取纯碱的反应原理（重点是碳酸氢钠的生成与分解），并能通过对比，说明侯氏制碱法（联合制碱法）在原料利用率、产物处理等方面的改进与优势，形成关于“纯碱工业”的结构化知识网络。

??能力目标：学生能够通过分析、解读“氨碱法”和“侯氏制碱法”的工艺流程图，提取关键信息，厘清物质转化路径，初步形成分析和评价化工生产流程的系统思维与信息处理能力。在探究碳酸钠与碳酸氢钠性质差异的活动中，能设计简单的对比实验方案并进行规范操作与记录。

??情感态度与价值观目标：通过了解侯德榜先生的生平与贡献，学生能深刻感受其严谨求实的科学精神、报效祖国的爱国情怀以及勇于创新的工匠精神，增强民族自豪感与社会责任感。同时，在讨论两种制碱法的环境与经济效益时，初步树立绿色化学与可持续发展观念。

??科学（学科）思维目标：本课重点发展“模型认知”与“证据推理”思维。引导学生将复杂的工业生产抽象为“原料预处理→核心反应→产物分离”的简化模型；通过分析不同制碱法的原子流向，基于证据（如原料来源、副产品价值）对工艺优劣进行推理与评价，形成辩证、系统的科学视角。

??评价与元认知目标：在小组合作解读流程图的活动中，学生能依据“信息提取是否全面、逻辑梳理是否清晰、表达是否准确”等量规对同伴或本组的分析成果进行互评与自评。在课堂小结阶段，能够反思自己建构“工业制碱”知识体系时所采用的策略（如图表对比、关键词提炼），并评估其有效性。

三、教学重点与难点

??教学重点：氨碱法（索尔维法）制取纯碱的反应原理与工艺流程。确立依据在于，该原理（NaCl+NH?+CO?+H?O→NaHCO?↓+NH?Cl，2NaHCO?→Na?CO?+CO?↑+H?O）是理解纯碱工业生产的化学基石，也是课程标准明确要求的核心知识。工艺流程的分析则是将化学反应原理置于真实、复杂的工业情境中，是培养学生“变化观念与平衡思想”、“科学态度与社会责任”等核心素养的关键载体，也是中考中考查学生信息处理与综合应用能力的常见题型。

??教学难点：理解侯氏制碱法（联合制碱法）中“联合”与“循环”的精妙之处，并对其进行基于证据的优劣评价。难点成因在于，学生需要同时处理多股物料（NaCl溶液、NH?、CO?）的循环利用、副产物NH?Cl的分离与利用等复杂信息，其思维需从单一化学反应提升到系统工业设计的层面。这要求他们克服线性思维，建立物质循环、原子经济性的初步概念。突破方向在于，采用对比教学法，将侯氏制碱法流程图与氨碱法并置，引导学生像侦探一样寻找“差异点”，并分析这些差异如何解决了原料利用率低和环境污染问题。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：制作交互式课件，包含“氨碱法”与“侯氏制碱法”的动态工