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小学音乐二年级上册《两只老虎》创新教学设计

一、教学内容分析

??本课选自湘艺版小学音乐二年级上册，教学内容围绕经典儿歌《两只老虎》展开。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》出发，本课处于“表现”与“创造”学习领域的交汇点。在知识技能图谱上，它承接了学生对稳定拍感、基本节奏型（如四分音符、八分音符）的初步认知，并在此基础上有序引入“轮唱”这一新的演唱形式，为后续更复杂的多声部音乐体验奠定基石，其认知要求从“识记”旋律迈向“理解与应用”声部协作。就过程方法路径而言，本课是引导学生从“模仿”走向“创造”的绝佳载体。课程标准强调的“体验、模仿、探究、合作”等学科方法，将具体转化为“聆听感知→节奏游戏→分声部模唱→创意编词”等一系列渐进式音乐实践活动，让学生在“做中学”，亲历音乐知识的建构过程。在素养价值渗透层面，这首结构规整、旋律明快的歌曲，是培养学生“审美感知”能力的优质素材。通过聆听与演唱，学生能感知乐曲的活泼情绪与规整结构；通过参与轮唱，能初步体验声部交织带来的和谐美感，发展“艺术表现”能力；而基于歌词的创意改编，则能激发学生的想象力与“创意实践”素养。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：二年级学生活泼好动，对节奏游戏、歌唱表演有浓厚兴趣。已有基础与障碍方面，学生已具备跟唱简单歌曲的能力，对“X”（走）、“XX”（跑跑）等基础节奏型有一定感知，但音准控制力和持续注意力尚在发展期。对于“轮唱”这一新形式，可能出现声部间相互干扰、追赶而非协作的问题，这是本课需要突破的关键障碍。为此，教学调适策略上，我将采取“化整为零、搭建阶梯”的方式。对于音乐感知能力较强的学生，引导他们担当“小老师”或声部长，带领同伴练习；对于需要更多支持的学生，则通过图形谱、肢体律动等视觉与动觉辅助，降低认知负荷。过程评估设计贯穿始终，例如，在节奏模仿游戏中观察学生的反应与准确性，在分声部练习时倾听各组的和谐程度，在创意编词环节评估学生参与的积极性和想法的独特性，以此动态把握学情，即时调整教学节奏与支持策略。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确演唱《两只老虎》的旋律与歌词，理解歌曲采用“同头换尾”与“重复”手法形成的规整乐句结构；能初步建立“轮唱”的概念，知道它是由两个或以上声部按一定间隔先后演唱同一旋律的演唱形式。

??能力目标：学生能在教师指挥下，较为准确、稳定地完成简单的二部轮唱，做到声部清晰、相互聆听、结尾整齐；能够运用所学“XX|XX|”（跑跑跑跑）等节奏型，结合生活事物，为歌曲创编一段新的歌词并进行表演。

??情感态度与价值观目标：在轮唱合作中，体验声部间相互配合、彼此倾听的乐趣，初步建立团队协作意识；通过创意编词活动，鼓励大胆想象，感受音乐与生活联系的乐趣，增强表达的自信心。

??科学（学科）思维目标：发展学生的音乐结构感知思维，通过分析歌词与旋律的重复规律，理解音乐作品的建构逻辑；在轮唱实践中，培养多线听觉思维与分配注意力的能力，即能同时关注自己的声部与他人声部。

??评价与元认知目标：引导学生学会依据“声音是否和谐”、“节奏是否整齐”等简易标准，对小组及个人的轮唱表现进行初步评价；在创编活动后，能简单分享自己“是如何想到这个创意的”过程，初步反思学习策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握《两只老虎》的演唱，并初步学会以二部轮唱的形式进行合作表现。确立依据源于课程标准对低年级“乐于参与各种演唱活动，并能采用不同的力度、速度表现歌曲情绪”的要求，以及“轮唱”作为多声部音乐入门的关键技能，对培养学生和声感、协作能力具有不可替代的奠基作用。从能力立意的角度看，能否在活动中协调配合，是实现从“唱会”到“会唱”跃升的重要标志。

??教学难点：二部轮唱中声部间的协调与统一，特别是第二声部进入时机的把握，以及两个声部在演唱过程中保持独立又相互聆听的能力。预设难点成因在于，二年级学生的节奏稳定性与内心听觉尚在发展中，极易在轮唱中被另一声部“带跑”，或只顾自己演唱而忽视整体和谐。突破方向在于，将抽象的轮唱概念转化为具体的“追赶游戏”和“接力赛”情境，通过手势提示、固定音型伴奏等“脚手架”，帮助学生建立稳定的节拍内感和声部进入的“信号”意识。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含歌曲音频、节奏图谱、轮唱动画演示）、钢琴或电子琴。

??1.2教学材料：印有《两只老虎》简化旋律线与节奏型的图形谱学案、若干打击乐器（如响板、碰铃）、用于评价的“小虎队合作星”贴纸。

2.学生准备

??复习歌曲《两只老虎》的唱名；观察身边的小动物或物品，思考其特点。

3.环境布置

??将学生座位调整为便于分组活动的“U”形或小组围坐式；黑板预留板块用于板书核心节奏与创编歌词。

五、教学过程

第一、导