2026年石家庄工程职业学院单招职业技能考试题库附参考答案详解（考试直接用）.docxVIP

2026年石家庄工程职业学院单招职业技能考试题库

第一部分单选题(60题)

1、甲欲杀害丙，便假意与乙商量去丙家“盗窃”，让乙在室外望风，乙按照甲的要求照做。甲进入丙家后将丙杀害，出来后欺骗乙说没有偷到财物，乙信以为真，悻悻离去。关于本案的分析，下列哪一选项是正确的？（）

A.甲欺骗乙望风，构成间接正犯，间接正犯不影响对共同犯罪的认定，甲、乙构成故意杀人罪的共犯

B.乙企图帮助甲实施盗窃行为，却因意志以外的原因未能得逞，故对乙应以盗窃罪的帮助犯未遂论处

C.对甲应以故意杀人罪论处，对于乙以非法侵入住宅罪论处，两人虽然罪名不同，但仍然构成共同犯罪

D.乙客观上构成故意杀人罪的帮助犯，但因其仅有盗窃故意，故应在盗窃罪法定刑的范围内对其量刑

【答案】：C

【解析】本题可根据共同犯罪的构成要件以及不同罪名的认定标准，对各行为人的行为性质和罪名进行分析。对于本题中涉及的甲和乙的行为：甲主观上有杀害丙的故意，并实施了杀害丙的行为；乙主观上仅有帮助甲盗窃的故意，且实施了在室外望风的行为。甲欺骗乙望风，虽有欺骗行为，但乙并非完全被甲支配的工具，乙具有一定的意志自由，所以甲不构成间接正犯。同时，乙没有故意杀人的故意，不构成故意杀人罪，因此甲、乙不构成故意杀人罪的共犯。乙主观上具有帮助甲实施盗窃的故意，并实施了望风行为，从其主观意图和行为来看，其行为是围绕盗窃展开的。乙以为甲实施盗窃行为且未窃得财物，并非因意志以外的原因未能得逞，所以不能以盗窃罪的帮助犯未遂论处。由于甲主观上是杀害丙的故意，其进入丙家并杀害丙，构成故意杀人罪。乙主观上是帮助盗窃的故意，其在室外望风帮助甲进入丙家，该行为侵犯了他人住宅安宁权，构成非法侵入住宅罪。虽然二人罪名不同，但在甲、乙共同实施非法侵入住宅这一行为上具有共同故意和共同行为，所以两人构成共同犯罪。乙客观上的望风行为在一定程度上对甲实施故意杀人起到了帮助作用，但乙主观上仅有盗窃故意，按照主客观相一致原则，不能认定乙构成故意杀人罪的帮助犯，应根据其主观故意以盗窃罪相关规定来处罚，而不是在盗窃罪法定刑范围内对其就故意杀人的帮助行为量刑。综上，对甲应以故意杀人罪论处，对于乙以非法侵入住宅罪论处，两人虽然罪名不同，但仍然构成共同犯罪。

2、以下哪种图形是特殊的三角形？

A.直角三角形

B.等腰三角形

C.等边三角形

D.钝角三角形

【答案】：C

【解析】等边三角形是特殊的三角形，因为它的三条边都相等。

3、管理层次与管理幅度之间呈现的关系是（）。

A.成正比关系

B.成反比关系

C.互不相关

D.曲线相关

【答案】：B

【解析】管理层次是指组织中从最高主管到具体工作人员之间的不同管理层级。管理幅度是指一个管理者能够有效地管理和指导的下属人数。当组织规模一定时，管理幅度越大，意味着管理者直接管理的下属越多，那么所需要的管理层次就会越少；反之，管理幅度越小，管理者直接管理的下属越少，就需要更多的管理层次来进行组织和协调，所以二者成反比关系。

4、实现中国梦，必须弘扬中国精神，这就是以（）为核心的民族精神和以（）为核心的时代精神。

A.爱国奉献、拼搏进取

B.爱国主义、改革开放

C.爱国主义、改革创新

D.爱国奉献、创新包容

【答案】：C

【解析】实现中国梦，必须弘扬中国精神。中国精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿民族精神的各个方面，始终是把中华民族坚强团结在一起的精神力量。改革创新是时代精神的核心，改革开放以来，中国人民始终与时俱进、一往无前，充分显示了改革创新的强大力量。爱国奉献并非民族精神核心，拼搏进取也不是时代精神核心；改革开放是推动国家发展的重要举措，但不是时代精神的核心表述；爱国奉献、创新包容的表述均不符合民族精神和时代精神核心的准确内容。所以正确答案是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

5、如果所有的植物都需要水，而仙人掌是一种植物，那么仙人掌需要水吗？

A.需要

B.不需要

C.不确定

D.无法确定

【答案】：C.不确定

【解析】题目中没有提到仙人掌是否需要水，因此不能确定仙人掌是否需要水。

6、科学技术已经成为我们日常生活中不可分割的一部分,“技术主导世界”正在成为方向和潮流。越来越多的科学技术正在迅速改变我们的世界,几乎所有的政治、社会或经济问题,都与科学和技术面临的挑战相关,比如核能安全、应对气候变化等。可是,尽管科技在我们的生活中扮演着如此重要的角色,然而普通公众却感觉自己与科学相距甚远。以下哪一项最能解释题干中的“普通公众却感觉自己与科学相距甚远”?()

A.很多科学技术还停留在理论阶段,并没有进入实际应用

B.普通公众只关注到科技产品,对“科学”的理解都来源于一般的“科学理