2026年烟台工程职业技术学院单招职业技能考试题库附答案详解(研优卷).docxVIP

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  • 2026-02-13 发布于河南
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2026年烟台工程职业技术学院单招职业技能考试题库附答案详解(研优卷).docx

2026年烟台工程职业技术学院单招职业技能考试题库

第一部分单选题(60题)

1、2018年3月14日逝世的著名物理学家霍金是()国人。

A.英

B.法

C.德

D.美

【答案】:A

【解析】该题主要考查著名物理学家霍金所属国籍的常识。霍金全名为斯蒂芬·威廉·霍金,是英国著名物理学家和宇宙学家,于2018年3月14日逝世。所以正确答案是英国。

2、在众多消毒柜所采用的高温消毒方式中,高温能够杀灭细菌的主要原理是()。

A.破坏细菌的核酸

B.使细菌蛋白质组织变性

C.引起细菌细胞破裂

D.破坏细菌内氧化酶

【答案】:B

【解析】本题主要考查高温杀灭细菌的主要原理。蛋白质是生命活动的主要承担者,细菌的生命活动依赖于其蛋白质的正常功能。高温环境下,细菌蛋白质分子的空间结构会发生改变,也就是发生变性。蛋白质变性后,其原有的生物活性丧失,导致细菌无法正常进行各项生命活动,从而使细菌死亡。所以高温能够杀灭细菌的主要原理是使细菌蛋白质组织变性。核酸是遗传信息的携带者,虽然高温可能会对细菌的核酸造成一定影响,但这不是高温杀灭细菌的主要原因。高温不一定会直接引起细菌细胞破裂,而且细菌细胞破裂也不是高温杀菌的最主要机制。氧化酶只是细菌体内众多酶类中的一种,破坏细菌内氧化酶不是高温杀灭细菌的主要原理。综上,高温能够杀灭细菌的主要原理是使细菌蛋白质组织变性。

3、()是清初剧作家洪昇创作的传奇戏剧。该剧重点描绘了唐朝天宝年间,皇帝昏庸、政治腐败给国家造成的巨大灾难,同时也表达了对唐明皇与杨贵妃之间爱情的同情。

A.《桃花扇》

B.《窦娥冤》

C.《长生殿》

D.《牡丹亭》

【答案】:C

【解析】本题主要考查对经典戏剧作品及其创作者、内容的了解。各选项分析如下:-《桃花扇》是清代文学家孔尚任创作的传奇剧本,以侯方域、李香君的悲欢离合为主线,展现了明末南京的社会现实,而非描写唐朝天宝年间故事,所以该选项不符合题意。-《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿创作的杂剧,全剧四折,写弱小寡妇窦娥,在无赖陷害、昏官毒打下,屈打成招,成为杀人凶手,被判斩首示众,与唐朝天宝年间及唐明皇和杨贵妃爱情故事无关,该选项也不符合。-《长生殿》是清初剧作家洪昇创作的传奇戏剧,重点描写了唐朝天宝年间皇帝昏庸、政治腐败给国家带来的巨大灾难,同时又表现了对唐明皇和杨贵妃之间爱情的同情,该选项符合题意。-《牡丹亭》是明代剧作家汤显祖创作的传奇(剧本),该剧描写了官家千金杜丽娘对梦中书生柳梦梅倾心相爱,竟伤情而死,化为魂魄寻找现实中的爱人,人鬼相恋,最后起死回生,与唐明皇和杨贵妃爱情故事没有关联,此选项不正确。综上,本题正确答案是《长生殿》。

4、滑坡指的是斜坡上的土体或岩体,受河流冲刷、地下水活动、雨水浸泡、地震以及人工切坡等因素影响,在()作用下,沿着特定的软弱面或者软弱带,整体或分散地顺斜坡向下滑动的一种自然现象。

A.重力

B.压力

C.张力

D.向心力

【答案】:A

【解析】本题主要考查滑坡现象产生的作用力。在自然现象中,斜坡上的土体或岩体,受河流冲刷、地下水活动、雨水浸泡、地震及人工切坡等因素影响,会在重力的作用下,沿着一定的软弱面或者软弱带,整体地或者分散地顺斜坡向下滑动,形成滑坡。压力是垂直作用在物体表面上的力,它不是导致土体或岩体顺斜坡向下滑动的主要作用力;张力是物体受到拉力作用时,存在于其内部而垂直于两邻部分接触面上的相互牵引力,与滑坡现象的形成无关;向心力是当物体沿着圆周或者曲线轨道运动时,指向圆心(曲率中心)的合外力作用力,也不是引起滑坡的作用力。所以,导致滑坡现象中土体或岩体顺斜坡向下滑动的是重力。

5、适用于对重大事项或重大行动做出安排的公文是()。

A.命令

B.决定

C.批复

D.意见

【答案】:B

【解析】适用于对重大事项或重大行动做出安排的公文是决定。命令适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员。批复适用于答复下级机关请示事项。意见适用于对重要问题提出见解和处理办法。所以答案是决定。

6、教育改革需坚持以增强人民群众获得感作为根本标准,以此确保改革能取得实际进展和成效。其哲学依据是()。

A.客观性是真理的基本属性

B.认识是实践的目的

C.人民群众是历史的创造者

D.世界观与方法论是统一的

【答案】:C

【解析】本题可依据各选项所涉及的哲学原理,结合题目中“以增强人民群众获得感为根本标准”这一关键信息,对各选项进行逐一分析。客观性是真理的基本属性,强调的是真理不以人的意志为转移,它是对客观事物及其规律的正确反映,这与教育改革以增强人民群众获得感为根本标准并无直接关联。实践是认识的目的,认识从实践中来,最终还要回到实践中去,指导实践,而不是

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