2026年人教版数学三年级下册 2.2.8　解决问题(3)（教案）.docxVIP

第8课时解决问题(3)

【教学内容】

教科书P31例9及P33“做一做”第1题，教科书P33～34“练习六”第1，2，4，7题。

【教学目标】

1．能运用乘、除法的知识解决含有“归一”数量关系的实际问题。

2．在解决问题的过程中感悟单价、数量和总价之间的数量关系。

3．通过真实问题情境的解决，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。

【教学重点】

理解“归一问题”中各数量间的关系。

【教学难点】

建立“归一问题”的数学模型，感悟数量关系。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、复习引入

课件出示习题，学生独立完成后集体订正。

口算。

25÷5×9＝40÷8×6＝72÷9×3＝

6×6÷4＝8÷2×5＝56÷7×4＝

师：今天继续学习利用乘除法的意义分析数量关系解决问题。[板书课题：解决问题(3)]

二、解决问题

课件出示教科书P31例9。

王师傅买了4棵树苗，共花了300元。如果按照同样的价钱买6棵，需要多少钱？

1．阅读理解。

师：我们一起画线段图表示已知条件和要解决的问题。

教师引导学生逐一画图，形成如下线段图。(适时板书)

2．分析解答。

(1)独立思考。

结合线段图思考怎样解决，想一想思路。

(2)小组交流。

小组交流解题思路，教师巡视了解情况。

(3)全班交流。

根据巡视掌握的情况组织全班同学进行汇报，按如下思路汇报。(适时板书)

思路一：从条件出发，根据4棵树苗的总价钱，可以求出什么？(1棵树苗的价钱)再求什么？(6棵树苗的总价钱)

思路二：从问题出发，要求6棵树苗的总价钱，需要知道什么？(1棵树苗的价钱)怎样求？

根据学生交流课件逐一出示。

师：观察两种思路，你有什么发现？

小结：两种思路都是先求出1棵树苗多少钱。

(4)列式解答。

学生列出算式汇报。(适时板书)

eq\a\vs4\al(300÷4＝75（元）,75×6＝450（元）,,)综合算式：300÷4×6

＝75×6

＝450(元)

3．回顾反思。

师：怎样检验解答是否正确呢？

交流后出示方法：(适时板书)

450÷6＝75(元)，75×4＝300(元)。解答正确。

师：回顾一下，我们是怎样解决这个问题的？

引导学生发现：可以从已知条件出发想一想能求出什么，也可以从问题出发想一想要求出什么。

三、巩固知识，应用拓展

1.完成教科书P33“做一做”第1题。

师：两个问题中都出现了“照这样计算”，是什么意思？

引导学生明确：每辆卡车每次可运货的吨数一样。

(1)学生尝试解答。

(2)交流展示。

注意：两问第一步都是用除法求出每辆卡车每次可运货吨数，第二步不同，第一问求9辆卡车每次运货总吨数，用乘法计算；第二问求需要的卡车总数量，用除法计算。

2．完成教科书P33“练习六”第1，2题。

学生独立完成，然后集体评议。关注学生是否能找到不变量。

3．完成教科书P33“练习六”第4题。

思考：第一步先求什么？第二步用什么方法计算？

4．完成教科书P34“练习六”第7题。

(1)看图读懂图意。

(2)根据图意独立完成3个问题后交流。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你们有什么收获？

【设计意图】本节课继续按照解决问题的三个步骤教学，阅读理解环节师生一起画线段图来表示已知条件和要求的问题，体现数形结合分析数量关系的方法。分析解答环节放手让学生尝试探究解题思路，渗透解决问题的两种方法即分析法和综合法。思路交流后引导学生找出相同点，帮助学生建立此类问题的模型，找到更好的解决问题的方法。

【板书设计】

解决问题(3)

阅读理解：

分析解答：

回顾反思：

450÷6＝75(元)，75×4＝300(元)。解答正确。

答：如果买6棵，需要450元。

【教学反思】

本课的教学重点是“归一问题”，教学时要引导学生学会用线段图来表示已知条件和问题，分析数量关系。要加强画图方法的指导和读图能力的培养。大部分学生都能从条件入手解决问题，对于完整地表述思路过程的能力需要加强。