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优质课《陈毅探母》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》在“课程的基本理念中指出”：语文

是实性很强的课程，应着重培育学生的语文实实力，而

培莆这种实力的主要途径也应是语文实。在“教学建议”

中指出，老师应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资

源，敏捷多种教学策略，引导学生在实中学会学习。这为

语文教学指明白方向，也为本课的教学设计打下了理论基

础。

教学目标：

学问技能目标：认读7个字，学会9个生字。能正确、

流利、有感情地朗读课文。

过程方法目标：让学生在朗读、练说、语言实中学习

字词，培育实力，感悟理解课文，受到情感熏陶。

情感目标：培育学生对伟人的仰慕，体会陈毅和母亲

之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重点：

学会9个生字，能用“一边……一边……”说话。

教学打算：

关于陈毅的故事，诗词。小黑板，生字卡片，教学挂图。

教学程序：

第一课时

一、故事导入。结（合人物的介绍相机相识和指导书写

生字“陈”和“元”）

设计意图：通过讲陈毅的故事，让学生对陈毅有个初步

的了解，产生对伟人的仰慕，同时又把相识和学习生字

“陈彳口元”融入其中。

二、新课。

1、揭题。结（合读题相识和书写生字“母”和“亲”）

2二学生自读课文。

提出自读要求：

细致读一读课文，把要求相识的字和学会的字作上自己

喜爱的记号，并多读几遍。

读得快的同学可读其次、第三遍。

3、检查自读状况。

出示生字卡片，检查生字的读音。可（采纳指名读、开

火车读或者小老师带读等。）

读儿歌复习巩固生字。

陈今元爱母亲

渴了替她倒杯茶

累了替她打盆水

说个小故事

大家摸索询问他

他说应当应当

和陈毅元师比

我还做得太少

设计意图：这个环节主要是通过儿歌的形式，让学生在

读儿歌的过程中复习巩固所学的生字。这首儿歌都是依据本

课的生字编成的，同时渗透了孝敬父母的教化。

4、练习读课文。

三、学习第一自然段。

1、提出问题：课文题目中的“探”是什么意思，你能

从课文的第一自然段中找出吗？陈毅为什么要去探望母亲？

去哪儿探望母亲？引诞生字“家乡”指导练习写“故”o这

都是课文的哪个刍然段告知我们的？指名读，齐读课文。

设计意图：通过对这几个问题的回答，初步了解了第一

自然的的内容。

四、学习其次自然段。

一（）细致读一读其次自然段，再看看课本的两幅插图，

你发觉了什么？

沟通。

小结。课（本里有两幅插图，式次自然段有两句话，分

别写得就是这两幅插图。）

1、指名读第一句。

师范读句子，引导比较体会。

句子A进家门，陈毅来到母亲的床前，拉着她的手，细

心地询问病情。

B一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，细

心地询问病情。

结合学生的感受指导朗读体会。

2、创设口语交际情境：师生或生生进行交际“陈毅细

致询问病情”。

设计意图：培育学生的视察实力和阅读实力，同时在句

子比较与朗读训练和口语交际训练中进行情感的渗透。

二（）学习其次句。

1、指读其次句话，思索：陈毅做了几件事？

2、出示句