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五年级下册语文《杨氏之子》教学反思

五年级下册语文《杨氏之子》教学反思范文（通用6篇）

身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可

以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？

以下是小编整理的五年级下册语文《杨氏之子》教学反思范文（通用6

篇），希望能够帮助到大家。

五年级下册语文《杨氏之子》教学反思1

一、由浅入深，授之以渔

《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，对于五年级的学生来

说难免晦涩难懂，又不好读，所以在自主性课堂模式中如何抓住学生

的好奇心，消除学生学习的畏难情绪，让学生在整个学习过程中保持

着学习兴趣，学得主动，学得投入就需要老师巧妙的引导与点拨。

因为是学生第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个教学

重点。

学生有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，由此，在课的

导入中，我从学生们最长遇到地文言入手，激发学生的学习兴趣，潜

移默化的告诉学生，古文就在我们身边，就存在我们的“语文园地”。

在课堂上我放手让学生自己试着理解文言文的意思，一些难懂的地方

才给予点拨和指导。学生在交流自己理解的过程中，又顺势引出理解

文言文的两个基本方法：“看注释”和“联系上下文”，这样进行学

法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，

孩子掌握起来就更容易一些。

要想读懂文言文，首先要读通、读顺文言文。所以，我在学习完

本课生字后，并没有马上进入理解课文的教学中。而是顺着生字回文，

让学生们自主的“读准字音，读顺句子。”通过学生一遍又一遍的大

声朗读中，结合自悟与小组交流，加之适时引导。学生们慢慢喜欢上

了这个读不太懂的小古文。

二、营造氛围、激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”在帮助学生背诵阶段，因为观看了于永

正老师讲授这一课的视频，最近一直在看他的书，感悟颇多！我仿照

于老师的方法，我先背会课文，并加上动作和表情，此举看似随意，

却营造了一个古文的氛围，激发了学生的学习兴趣和背的欲望。有了

“兴趣”这个最好的老师，在接下来的“理解文意”阶段，学生们学

的更带劲了。而且，在“理解文意”之后的“熟读成诵”这一环节，

我又精心设计了《杨氏之子》一个“演一演”这个环节学生兴趣高昂！

对于大多数学生，到了“熟读成诵”这一环节，应该是可以把这篇文

言文背下来了。

课上我的的评价方式，也富有浓厚的文言文味儿，如：“翟氏之

子，甚聪惠！”“谁与杨氏之子一样聪惠？”等，都能拉近学生与文

本之间的距离，营造了灵动的课堂氛围。

三、拓展写话

文言文的语言精炼，孩子们已经发现这个显著特点，本课55个字。

却刻画一个思维敏捷、语言机智、热情大方、彬彬有礼的杨氏子！为

了让学生更好理解本课“语言的妙处”我特意设置了一项作业。

杨氏之子故事新编，并进行了详细的指导。让我拭目以待孩子们

精彩的文字吧！

五年级下册语文《杨氏之子》教学反思2

《杨氏之子》是一篇行文简洁，不足百字的古文，对于小学生来

说，孩子们阅读起来有一定的难度。因此，如何降低学生学习上的难

度，唤起他们阅读的欲望，就成了教学的重点。教学时我从这几方面

入手：

一、激发兴趣，消除畏难情绪

学生是第一次接触到古文，他们的心理充满了好奇，结合学生的

这一心理特征，我把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴

趣。

导入时，我由学生熟悉的语言入手，进行交流，然后课件出示

“有朋自远方来，不亦乐乎！”，“三人行，必有我师焉”。我说这

样的语言就叫文言，用文言组成的文章就是文言文，让学生感到了一

种新奇和亲近。

学习课文之前，我通过课件播放课文情景故事，让孩子爱上这个

故事，激发孩子学习本文的兴趣。

二、以读促悟，体会语言魅力

学习古文，读是最难的，又是最重要的，说它难是因为不好读，

说它重要是因为只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。秉

着这一观点，在课文的感知环节中，我舍得花时间让学生按照读通课

文——读好课文——理解课文的程序好好的读书。

学生初读课文语速过快，停顿不准确。于是我采取教师示范朗读，

并告诉孩子们正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，语速要慢。

然后课件出示正确的停顿方法，让学生再读。可让学生尝试了读第一

遍后，发现学生是一字一停地读，没有古文的韵味。于是我又范读了

个别难读的句子，再采取领读、学生练读的方