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高考生物免疫调节知识点

知识的宽度、厚度和精度决定人的成熟度。每一个人比别人成功，

只不过是多学了一点知识，多用了一点心而已。下面小编给大家分享

一些高考生物免疫调节知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高考生物免疫调节知识

免疫对人体稳态的维持

(一)过敏反应

1.概念：已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反

应。

2.反应特点：

①发作迅速、反应强烈、消退较快

②一般不会引起损伤组织

③有明显的遗传倾向和个体差异

3.引起过敏反应的物质：过敏原

吸入式过敏原：花粉、粉尘、螨虫、油漆、汽车尾气、煤气、香

烟等

食入式过敏原：牛奶、鸡蛋、鱼虾、牛羊肉、海鲜、异体蛋白

接触式过敏原：冷热空气、幅射、化妆品、细菌、霉菌、病毒寄

生虫等

注射式过敏原：青霉素、链霉素等

4.过敏反应发生机理

5.过敏的避免：

找出过敏原，避免与之接触发生过敏及时治疗

自身免疫病

概念：自身免疫反应对自身组织和器官造成损伤并出现的症状。

产生原因：人体分子与某些抗原决定簇相似

病例：

风湿性心脏病

系统性红斑狼疮

过敏反应、自身免疫病两类疾病在免疫反应上有什么相似点及区

别?免疫失调：包括过强和过弱两个方面。

上述过敏反应因免疫反应过强而造成的免疫失调，但过敏反应通

常不损伤组织细胞;而免疫反应过强可能造成不能识别自我成分而患自

身免疫疾病。

免疫缺陷病

1.概念：由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。

2.类型

(1)先天性免疫缺陷病：遗传因素引起，病人免疫力低下，对疾病

抵抗力差。

如先天性胸腺发育不全、伴湿疹血小板减少的免疫缺陷病、重症

联合免疫缺陷病等。

⑵获得性免疫缺陷病：

由于疾病(重复多次被同一种病原体感

染)和其他原因(脾切除、烧伤、营养不良等)引起。

例如：艾滋病

名称：获得性免疫缺陷综合症(AIDS)

病毒：人类免疫缺陷病毒(HIV)

免疫学的应用

预防接种：

利用人工制备的各种免疫制剂使个人和人群产生对疾病的特异性

免疫。

器官移植：

用正常的器官置换丧失功能的器官，以重建其生理功能的技术叫

做器官移植。

习题演练

1.过敏反应发生的条件是：①已免疫的机体②未免疫的机体③接

受相同过敏原④接受过敏原

A.①③

B.②④

C.①④

D.②③

2.下列关于体液免疫的抗原和过敏原的叙述中，正确的是

A都具有异物性和大分子性的特点

B.凡是过敏原都属抗原

C凡是抗原都属于过敏原

D.一种抗原只能与相应的抗体或T细胞发生特异性结合

1.A

2.C

生物学习方法有哪些

第一，学习生物需要正确认识“记忆”和“理解”的关系。总是

有人认为，生物属于理科，不需要太多记忆。这里我要强调的是，所

谓的理解一定是建立在记忆的基础上的。同学们试想一下数学中平面

几何中常用到的“截长补短”的方法，这是一种巧妙的方法，需要理

解，但你如果不知道梯形和平行四边形的性质，那么你根本不知道该

做哪条辅助线。同样，生物也需要记忆。当然，只记忆是不够的。有

人说生物是理科中的文科，对此我是这样认为的，以北京中考为例，

像文科一样背的滚瓜烂熟，最多40左右(满分45)，只有在记忆的基础

上理解，解决了实验题、阅读题，才能有满分的可能。

第二，生物中的人为规定要“欣然”接受。例如生物里面的动物、

植物组织的名称，要接受这些名词。有些人为规定确实没有太多道理，

但要接受。例如为什么浮力不叫“漂力”，为什么三角形不叫“三边

形”，为什么说两个人不说二个人，没有为什么，约定俗成。

第三，生物需要总结。当然每一科的学习都需要总结，但总结的

方法不同。例如初中生物在七年级上册会学习一些植物的有性生殖，

七年级下册会学习人类的生殖，八年级下册还会学习动物的生殖，需

要对比记忆，总结区别与联系。需要承认生物与数理化相比没有那种

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