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教师资格理论题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅

2.学生在学习新知识时，将知识与原有知识建立联系，这种学习策略属于（）

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

3.教师的领导风格对课堂管理有（）

A.一定影响B.较弱影响C.直接影响D.间接影响

4.个体在面对问题情境时，在规定时间内产生大量不同观念的思维特征是（）

A.流畅性B.变通性C.独创性D.新颖性

5.品德形成的基础是（）

A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

6.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律

7.学习策略中的认知策略不包括（）

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略

8.课堂纪律管理的最终目标是（）

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律

9.个体对他人的外表有良好的印象，往往也会对他的人格品质倾向于给予肯定评价，这种现象被称为（）

A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板效应

10.学习动机的基本结构包括学习需要和（）

A.学习期待B.学习准备C.学习效果D.学习目的

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学研究的基本原则有（）

A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则

2.下列属于认知学习理论的有（）

A.桑代克的联结主义理论B.布鲁纳的认知结构学习理论C.奥苏贝尔的有意义接受学习理论D.班杜拉的社会学习理论

3.影响课堂管理的因素有（）

A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望

4.问题解决的基本特点有（）

A.目的性B.认知性C.序列性D.创造性

5.品德的心理结构包括（）

A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

6.下列属于元认知策略的有（）

A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略

7.学习动机的功能有（）

A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.维持功能

8.影响迁移的主要因素有（）

A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平

9.课堂气氛的类型有（）

A.积极的B.消极的C.对抗的D.一般的

10.教师成长与发展的基本途径有（）

A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.进行专门训练D.反思教学经验

三、判断题（每题2分，共10题）

1.教育心理学只研究学生的学习心理。（）

2.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）

3.负强化就是惩罚。（）

4.心理健康教育的对象主要是有心理障碍的学生。（）

5.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。（）

6.学习动机越强，学习效果越好。（）

7.知识学习的最终目的是指导实践。（）

8.定势对迁移只有阻碍作用。（）

9.课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（）

10.教师的威信一旦形成，就不会改变。（）

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述学习策略的分类。

2.简述影响问题解决的主要因素。

3.简述品德的心理结构及其相互关系。

4.简述教师如何培养学生的学习动机。

答案及解析

1.单项选择题

-1.答案：B。解析：桑代克1903年出版《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立学科，他被称为教育心理学创始人。

-2.答案：B。解析：精细加工策略是将新学知识与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。

-3.答案：C。解析：教师的领导风格对课堂管理有直接影响，不同领导风格会营造不同课堂氛围。

-4.答案：A。解析：流畅性是指个体面对问题情境时，在规定时间内产生大量不同观念的思维特征。

-5.答案：A。解析：道德认知是品德形成的基础，是个体对道德行为准则及其执行意义的认识。