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高考作文审题立意指导-寓意类材料作文

在高考作文的诸多题型中，寓意类材料作文因其材料的隐喻性、内涵的丰富性以及对考生思辨能力的高要求，始终是备考的重点与难点。此类作文材料往往不直接表露观点，而是通过一个或多个具象化的故事、现象、事物，寄寓深刻的人生哲理或社会思考。审题立意的过程，便是从“此岸”的材料表象摆渡到“彼岸”的寓意内核的过程。作为一名深耕文字多年的作者，我将结合自身经验，为同学们提供一套专业、严谨且具实用价值的审题立意方法论。

一、寓意类材料的特质与审题要义

寓意类材料，其核心在于“寓意”二字。它通常以寓言故事、神话传说、自然现象、生活片段，乃至一幅漫画等形式呈现。材料本身是“喻体”，其背后隐藏的人生感悟、社会道理、价值取向才是“本体”。审题的首要任务，便是拨开“喻体”的迷雾，精准捕捉“本体”的真义。

审题要义：

1.整体把握，切忌断章取义：寓意类材料往往是一个有机整体，其寓意的生发离不开各个部分的相互作用。切勿抓住片言只语便轻易下结论，务必通读材料，理解其完整情节与基本倾向。

2.关注细节，洞悉隐含信息：材料中的关键信息，如人物的言行、事件的转折、环境的描绘，乃至一些带有感情色彩的词语，往往是破解寓意的“钥匙”。这些细节可能暗示了材料的褒贬态度和价值指向。

3.由表及里，进行合理联想：这是解读寓意的核心步骤。要从材料的具象内容出发，联想其象征意义。思考材料中的人、事、物分别可以对应现实生活中的哪些方面，材料所揭示的规律或道理，可以迁移到哪些人生情境或社会现象中。

二、寓意类材料作文审题立意四步法

（一）第一步：梳理要素，把握情节——“审清故事，明辨关系”

拿到材料后，首先要做的是“翻译”材料，将其转化为易于理解的信息单元。

*梳理核心要素：明确材料中的主要对象（人、物、景）、主要事件、发展过程、关键节点和最终结果。例如，若是一则寓言，要清楚故事的主角是谁，它做了什么，经历了什么，结果如何。

*分析要素关系：关注要素之间的相互联系和影响。是因果关系？是对比关系？还是递进关系？这些关系往往蕴含着材料的核心矛盾和指向。

此步骤的目标是“知其然”，为后续的“知其所以然”奠定基础。

（二）第二步：由表及里，破译象征——“叩问本质，联想现实”

这是从“材料”到“寓意”的关键一跃。

*分析象征意义：材料中的具体形象（喻体）往往具有象征意义（本体）。例如，“路”可能象征人生道路或事业征程，“明灯”可能象征理想、信念或智慧，“障碍”可能象征困难、挫折或诱惑。需要将材料中的关键形象与其可能的象征意义进行关联。

*进行相似联想：将材料所描述的情境、道理，与现实生活、社会现象、人生体验等进行类比联想。思考这个材料像我们生活中的什么事？它提醒我们注意什么问题？它赞扬了什么品质，又批评了什么现象？

此步骤需要打破思维定势，多角度、多层面地进行联想，但联想并非天马行空，必须基于材料本身的逻辑和内涵。

（三）第三步：聚焦核心，提炼主旨——“抓住题眼，明确导向”

在充分联想的基础上，要回归材料，抓住其核心意旨。

*追问材料主旨：这则材料的“落脚点”在哪里？它最想告诉我们什么？是关于个人成长（如坚持、诚信、创新、选择），还是关于社会发展（如和谐、环保、科技伦理），抑或是关于人与自然的关系？

*关注情感倾向：材料本身往往带有一定的情感色彩和价值判断。是赞扬、肯定，还是批评、否定？是引人深思，还是催人奋进？这些倾向往往提示了立意的方向。

*避免“泛化”与“窄化”：立意既不能过于宽泛，大而无当，失去针对性；也不能过于狭窄，局限于材料的某个细枝末节，未能挖掘深层含义。

此步骤的目标是从纷繁的联想中提炼出最能代表材料核心且具有普遍性的道理或观点。

（四）第四步：多维审视，确立角度——“择定立场，精准切入”

同一则寓意材料，从不同角度审视，可能会得出不同的立意。

*从不同对象切入：如果材料中有多个角色，可以分别从每个角色的角度思考其行为的意义或教训。

*从不同过程切入：可以关注材料中事件发展的起因、经过、结果等不同阶段，分析其蕴含的道理。

*从不同关系切入：分析材料中要素之间的因果、主次、对立统一等关系，从中提炼观点。

在多个可能的立意角度中，要选择一个自己最有感触、最有话可说、且最符合材料核心意旨的角度进行立意。这个角度应当是明确、集中且具有一定深度的。

三、审题立意中的常见误区与规避策略

*误区一：停留在材料表面，未能挖掘深层寓意。只就事论事，将对材料情节的复述或简单评价当作立意。

规避：强化“象征思维”和“联想能力”，时刻提醒自己“材料说的不仅仅是这个”。

*误区二：脱离材料，随意引申。联想过于发散，立意与材料本身缺乏必然联系，形成“两张皮”。

规避：立意必