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2026黑龙江中考：语文重点基础知识点

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对全国各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，事半功倍，顺利上岸。

字词积累

字词读音

要掌握常见多音字、形声字、易读错字的正确读音。比如“倔强（juéjiàng）”，不能读成“倔（juè）”这个方言音；“教诲（huì）”不能读成“悔（huǐ）”的音；“拘泥（nì）”不读“泥（ní）”。平时要多留意课本注释、课后“读一读，写一写”中的字词读音，还可以通过做一些专项练习来强化记忆。

字词书写

准确书写汉字，避免写错别字。像“烦躁”不能写成“烦燥”，“寒暄”不能写成“寒喧”。对于形似字要仔细区分，如“辨、辩、辫、瓣”，“辨”侧重于辨别，“辩”和言语有关用于辩论，“辫”和头发有关，“瓣”用于花瓣等。可以准备一个错题本，把自己写错的字词整理上去，经常复习。

词语释义与运用

理解常见词语的意思，并能在具体语境中正确运用。比如“栩栩如生”形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样，一般用于形容绘画、雕塑等艺术作品，不能用于形容活人；“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思，常用来形容文学、艺术方面的创作。要结合例句来理解词语，还可以通过造句的方式加深对词语运用的掌握。

病句修改

病句类型

1.搭配不当：包括主谓搭配不当（如“他的写作水平明显改进了”，“水平”和“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”）、动宾搭配不当（“我们要增强克服困难的信心和方法”，“增强”和“方法”不能搭配，可删去“和方法”）、主宾搭配不当（“秋天的北京是个美丽的季节”，应改为“北京的秋天是个美丽的季节”）和修饰语与中心语搭配不当等。

2.成分残缺：有主语残缺（如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”）、谓语残缺、宾语残缺（“我们学校开展了‘书香校园’”，应在句末加上“的活动”）等情况。

3.语序不当：例如“我们讨论并听取了校长的报告”，应是先“听取”再“讨论”。

4.表意不明：有指代不明（如“小明和小刚在操场相遇，他告诉他昨天考试的情况”，不清楚“他”指谁）、歧义等问题。

5.不合逻辑：像“菜市场里摆满了黄瓜、西瓜、茄子、扁豆等蔬菜”，“西瓜”不属于蔬菜，应删去。

修改方法

增（增残缺的成分）、删（删多余的）、调（调整语序）、换（换搭配不当的词语）。修改时要遵循不改变句子原意的原则。

修辞运用

常见修辞手法

1.比喻：就是打比方，把甲事物比作乙事物。如“弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去”，把“小河”比作“彩带”，生动形象地写出了小河的弯曲和飘逸。

2.拟人：把事物当作人来写，让它具有人的动作、神态、情感等。比如“秋天到了，树上的果子在枝头笑弯了腰”，将“果子”拟人化，写出了果子成熟时的状态。

3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张的手法写出了庐山瀑布的雄伟壮观。

4.排比：把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”，增强了语势，表达出丰富的情感。

5.对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，句式整齐，富有节奏感和音乐美。

6.反问：无疑而问，用疑问的形式表达确定的意思。“难道我们能浪费时间吗？”意思是我们不能浪费时间，加强了语气。

7.设问：自问自答，如“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为”，引起读者的注意和思考。

修辞作用

不同的修辞手法有不同的表达效果。比喻能使深奥的道理变得浅显易懂，使抽象的事物变得具体形象；拟人能使事物更生动，更有情趣；排比能增强文章的气势和感染力等。在写作中恰当运用修辞手法，可以让文章更加生动精彩。

文学常识

古代作家作品

1.先秦时期：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派创始人，《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一；孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，《孟子》是孟子及其弟子万章、公孙丑等共同编撰的，记录了孟子的治国思想、政治策略等。

2.秦汉时期：司马迁，西汉史学家、文学家，他撰写的《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史；曹操，东汉末年政治家、军事家、文学家，代表作有《观沧海》《龟虽寿》等。

3.唐朝时期：李白，字太白，号青莲居士，被誉为“诗仙”，其诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，代表作有《将进酒》《蜀道难》等；杜甫，字子美，自号少陵野老，