2021年《中国林副特产》征订启事.pdfVIP

2020年第19期现代园艺园艺沙龙

主要是在上知识的选取上要和企业生产、经营活动化能力。

等密切相关的知识点契合，下主要借助于实训室、实5园林花卉生产技术课程混合式教学改革的思考

训基、相关企业等职业化环境，根据企业真实生产岗5.1教师的信息化能力有待提升

位、生产任务设计课堂教学任务，实施项目向教学，需要对教师进行提升信息化能力的培训，尤其是

引学生按要求完成，并按照企业或行业准对学生软件的使用如录课软件、视频编辑软件等，对教师进行

完成情况进行评价。课程资源建设起到推动作用。

3.2花卉生产技术课程混合教学改革的内容5.2学生的认同度需要提高

3.2.1课程标准的新要求。课程准要彰显“职业化+学生对混合式教学的接受还需要一定过程，主要

信息化”的特色，因此对教学内容进行了重新调整，使表现在课前、课后的学习活动比传统教学有所增加，学

知识点的能力目和学以致用的理念更加凸显，上生在一定程度上有排斥心理，通过逐步渗透由少到多，

学习强调了学生知识的获取、学习和初步理解，调动了使学生适应这种教学模式，但做到完全认同还需要一

学习的主动性，提升了自主学习和互助学习的能力。而定的适应时间。

下学习则是强调对知识点的深度理解、应用及相关5.3校园信息化环境需要完善

技能及文化素养的培养。数字化校园是信息化教学的基本保障，提升网络

3.2.2单元设计的精准化。单元设计是教学内容中要求速度，拓展无，满足教师的网络课程开发和学生在

精准细化的一个模块，尽管教学内容的重难点变化不课程学习的需求。

大，但会在教学方法、学生学习方式和评价模式上有所6结语

不同，教师需要给学生构建学习框架。对每一单元的教园林专业是实践性比较强的专业，园林花卉生产

学任务、教学方法、教学重难点、教学评价等环节都要技术作为该专业的核心课程，混合式教学改革对提高

作出详细说明。学生的学习兴趣，强化学生的实践技能，提升学生文化

3.2.3授课方的多样化。混合式教学的课堂授课方式素养都有重大意义，是技术进步与新发展的需求，同

以体现“职业化+信息化”为主，以形式多样的方式时也是高职教学改革的必然趋势。（收稿：2020-05-09）

进行，如案例教学、仿真实训、模拟实验、项目任务等，：

以行动为向，学生为主体的核心不变。[1]姜晓丹.园林花卉课程改革与实践[J].科教导刊,2018(07).

[2]裴清福.基于混合教学的《电力机车运用》课程教学改革与实践

3.2.4课后作业的多元化。混合式教学的课业呈现多元[J].当代教育实践与教学研究,2018(06).

化形态，如项目任务、小组讨论、视频制作、课件汇报、[3]郭洪莉,李敏.应用型酒店管理专业校内实训智慧课堂教学模设

有问有答、企业策划等形式。计与实践[J].贵阳学院学报(社会科学版),2018(03).

[4]王俊英.纺织品检验与贸易专业校企协同人才培养模的探索[J].

3.2.5教学评价的数字化。教学评价从课前、课中、课后纺织服装教育,2017(10).

3大环节进行。在每个环节中每个学习内容都设有相[5]曹军梅.大数据环境下计算机公共课教学改革的探索与实践[J].信

息技术与信息化,2017(06).

应的分值，学生通过参与上下的学习获得一定的