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高中语文《氓》教学教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学

大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学

内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教

学文书。接下来是小编为大家整理的高中语文《氓》教学教案，希望

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高中语文《氓》教学教案一

一.教学目标

1.知识与能力

(1)了解《诗经》的相关常识，掌握比兴手法在文本中的运用。

(2)使学生在熟读的基础上背诵诗歌，掌握诗歌的思想情感。

2.过程与方法：理解并基本掌握《诗经》的章法、句法特征，通

过词法、句法、章法的研究，把握课文基本内容把握古代诗歌语言式

样，分析人物的情感以及人物形象。

3.情感态度价值观：同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇，使

学生了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。

二.教学重难点：

掌握诗歌中赋比兴手法的运用，分析诗歌的情感和人物形象。

课时1

教学要点：1.了解《诗经》的相关常识

2.疏通文本大意，掌握诗歌所叙述的事情

教学过程：

一.课前导入

在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。比如：衣

带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴;两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮;郎

骑竹马来，绕床弄青梅;在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝;生命诚可贵，

爱情价更高。

《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。

春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形

成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。《氓》

诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚

仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。

二.《诗经》介绍

1.《诗经》我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百

年间的作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，到汉代，儒家把

它奉为经典，才称《诗经》，共305篇。

2.《诗经》按内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分(板书)：

(1)“风”又叫国风，共160篇、十五“国风”，今天所学的《氓》

就属于《卫风》中有代表性的一篇弃妇诗，以婚姻恋爱为主题的民歌

在“国风”中占有较大的数量，大多为民间歌谣，作者大多是民间歌

手，但也有个别贵族，“国风”和我们下一篇课文屈原的《离骚》历

史上并称“风骚”，“骚”指文人，“文人骚客”;

(2)“雅”包括“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇，多系

西周王室贵族文人的作品内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的;

(3)“颂”包括“周颂”31篇，“商颂”5篇，“鲁颂”4篇，共

40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。

这些诗篇，就其性质而言，是歌曲的歌词。(板书)

3.形式：四言为主，多数为隔句压韵，并普遍运用

“赋”“比”“兴”的表现手法，在章法上具有重章叠句反复吟唱的

特点。(板书)

4.《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴。

(1)“赋”直陈其事，即描述一件事情的经过;

(2)“比”以彼物比此物也，即打比方，用一个事物比喻另一个事

物

(3)“兴”先言他物以引起所咏之辞，即从一个事物联想到另一个

事物往往“兴中有比，比中有兴”，因此有了现今的“比兴”修辞手

法。

三.诵读课文

古人读诗谓之“吟”“咏”，首先我们通过音读的方法来品读

《氓》。

1、教师有感情地诵读课文，让学生听准字音及句子节奏。

2、学生集体朗读，教师纠音，并总结四言诗的诵读节奏：一般

读成“二/二”节拍，逗号稍短促，句号稍拖长，章节之间要比句间停

顿更长些。

3、集体再次朗读。

四.文本梳理

课时2

教学要点：1.了解文本的故事经过，把握诗歌的情感线索;

2.了解《诗经》赋比兴手法在诗歌中的运用;

3.分析文本中主人公的性格特点以及情感变化;

一.整体感知

1.问：刚刚大家都读了这首诗，对它应该有了个初步了解，谁能

告诉我说了一个什么故事?

明确：《氓》是一首叙事诗，以第一人称的口