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三年级数学说课稿

三年级数学说课稿四篇

作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有

利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课

稿呢？下面是小编为大家整理的三年级数学说课稿4篇，欢迎大家分

享。

三年级数学说课稿篇1

司老师的课，我听过很多次，每次都给人别样的感觉。面带微笑，

亲和力极强，课堂上激情澎湃，容易拉近师生之间的距离，能引导学

生顺利完成教学任务，教学功底深厚，善于思考，对课标钻研得透，

教材重点难点把握得准，教学效果很能好。下面我就上午听的《面积

单位》这一节课谈谈自己的一些的想法，这节课的特点，我用三个字

概括：新、活、实。

一、新

理念新，体现了新课改的精神，也展示了一年多来，我们进行

“三公开”教学的成果。新课程的教学观就是自觉关注学生的兴趣和

体验，倡导学生主动参与的学习方式，合作式学习和探究式学习，从

而建立起新型教与学的关系。这节课，学中做、做中学，学生充分动

了起来。“瞧一睢”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”等环节

设计适时巧妙，通过小组的互帮互学，学生在动手实践中，充分感受

到了1cm2、1dm2/、1m2究竟有多大，并能准确运用解决实际问题，

这样做，便于学生树立空间观念，增强几何直观，达到课标所提出的

“人人都能获得良好的数学教育”的课程目的。

二、活：

1、教法灵活，用启发式教学，学生能运用自主、合作、探究等方

式参与学习，通过学生积极主动地动脑、动口、动手、动眼等各器官

参与学习。

2、用活教材。教师不拘限于教材，注重挖掘课程资源。教师能利

用周围环境中和数学有关的信息，形成资源，教室中的钟表、开关盒、

粉笔盒、墙上的卡片、窗台上的机器人等能为我所用。数学变得不再

空洞，不再是干巴巴的数字、符号和抽象图形，而是通过活动让学生

明白，数学来源于生活，又服务于生活，数学是有用的，数学就在我

们身边，进行培养对数学的兴趣，进而喜欢上数学，为将来进一步学

习数学打下基础。

3、教活学生。只有课堂活起来，学生才能主动、生动、活泼地发

展。司老师注重培养学生问题意识，鼓励学生敢提问题，会提问题。

只有思维动起来，才是真正的生动课堂。

三、实

1、教学过程真实。体现在环节安排科学，逻辑性强。先讲dm2/。

后讲cm2和m2，由易到难，由浅入深，符合学生认知规律，同时让

学生明白，数学概念的产生是生产生活的需要而产生的。内容安排上，

先制造冲突，让学生明白学习“面积单位”的必要性，然后熟悉实物，

建立“面积单位”的表象，接下来，让学生经历用面积单位度量面积

的过程，体现“面积单位”的价值，最后结合实际选择和运用合适的

面积单位解决问题，环环相扣，水到渠成。所以这节课上得很实在，

2、读、写、说三个习惯的培养落实。读、写、说习惯的培养是去

年以来，教学常规所抓的重点工作，本节课中，教师上学生读目标、

读教材，读图，让学生仔细观察，只有读到位，才能理解到位，我们

知道，看到不等于看见，看见不等于看清，看清不等于看懂，看懂不

等于看透。看，决不能只停留在表面。走马观花，做做样子。写的方

面，认真板书，给学生以示范，让学生上台书写面积单位，在自己本

子上写。让规范、正确的要求落到实处，说的方面，鼓励学生大胆发

言，说清楚，说准确，说完整的话，培养学生敢说，会说，能说的习

惯。

教学永远是一门遗憾的艺术，一节课无论准备得多充分，学生配

合的多好，但终究有提高的空间，存在着这样和那样的不足，正是因

为有缺憾，有不足，才有了教研的必要性，才有了每一个教师进步的

可能。才能让我们的教学水平精益求精，最后达到炉火纯青、游刃有

余的境界。可以这样说，课堂教学改革永远在路上，教育教学水平的

提高永远在路上！

这一节课如果说有建议的话，我认为有以下两点：一是学生的主

体地位发挥得更充分些，整节课都是教师在引着学生按既定的“路线

图”走，也就是说，预设有余，生成不足。课改的实质就是教中心转

为学中心，师中心转为生中心，学生是学习的主人，教师是帮助学生

学习的人。只有重视生成的课才理会有内涵，才更精彩。这种基于解

决学生自已提出问题的课堂学习才是真学习，比如这节课上，当讨论

“1平方米究竟有多少个1平方分米时”，有学生提出64个时，教师

急于完成预设的教学流程，说下面我们再研究，让学生高涨的情